107年 - 桃園107年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-D】試題#69167

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：107年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (50)

1. 新屋地區是桃園市重要的米倉，農改場費時多年育成的水稻品種「桃園 3 號」有獨特的香氣，市面上稱為： (A)荷香米(B)藕香米(C)蘭香米(D)芋香米

2. 「2018 桃園彩色海芋季」於今年三月舉辦，活動區域是桃園產業升級的典範之一，所生產花卉更是供應他縣市花博、花海節的主要來源，請問舉辦活動區域是在哪裡？ (A)八德花卉園區 (B)大溪南興地區 (C)大園溪海地區 (D)蘆竹坑子地區

3. 美國的啟蒙方案(Head Start Program)是受到哪一心理學說的影響？ (A)行為學派 (B)社會學習學派 (C)認知學派 (D)心理分析學派

4. 教師定期更換幼兒活動室的教材教具以維持幼兒學習的好奇心並提高學習效率。這是屬於下列哪一種「教─學環境向度」？ (A)介入─退隱 (B)高活動量─低活動量 (C)開放─封閉 (D)單純─複雜

5. 「今年班上多了好多新住民的孩子！我打算推動親子共讀活動以提升這些孩子和新住民媽媽的中文能力」請問這個幼兒園老師對這些新住民家長和孩子是持哪種文化觀點和態度？ (A)涵化觀 (accommodation) (B)同化觀 (assimilation) (C)建構觀 (construction) (D)培力觀 (empowerment)

6. 李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說明這樣的師生關係？ (A)華勒(W. Waller) (B)韋伯(M. Weber) (C)帕森思(T. Parsons) (D)涂爾幹(E. Durkheim)

7. 杜威主張，在教學上我們必需區分主觀經驗和客觀經驗，才能真正解析出學生在教學過程中學到了什麼。請問主觀經驗所指的是下列哪一項經驗？ (A)兒童個人的經驗 (B)老師個人的經驗 (C)教學過程的經驗 (D)在課程設計上老師想要營造的經驗

8. 下列何種課程模式最重視使用文件紀錄（documentation），以了解幼兒學習歷程及作為課程規劃之依據？ (A)蒙特梭利課程模式 (Montessori approach) (B)瑞吉歐課程模式 (Reggio Emilia approach) (C)河岸課程模式 (Bank Street approach) (D)主題課程模式 (Thematic approach)

9. 依據維高斯基(L. Vygotsky)學派學者的理論，進行教學鷹架時要考量下列哪些事項？甲、幼兒可以自己獨立完成什麼？乙、幼兒與同儕共同具有的能力是什麼？丙、幼兒在大人或有能力同儕的協助下可以完成什麼？丁、幼兒在發展常模上的位置在哪裡？ (A)甲乙 (B)丙丁 (C)乙丁 (D)甲丙

10. 在設計故事教學時，以下哪種方式是不適合的？ (A)需事先熟悉故事情節 (B)避免幼兒在聽故事中提問 (C)唸完故事後回顧故事內容 (D)使用提問的方式引起動機

11. 王老師今年帶大班，在進行「大家來運動」的主題之前，想建立班上幼兒對運動的共同經驗，下列何者最為合宜? (A)播放一段籃球影片 (B)教唱一首跟運動有關的歌曲 (C)介紹一本動物如何運動的繪本 (D)邀請幼兒分享曾玩過的運動並作示範

12. 幼兒園因為家長對於性別教育的態度不一，而避免提供幼兒有關性別平等概念的學習，此現象顯示幼兒園 (A)潛在課程 (B)實質課程 (C)空無課程 (D)顯著課程的課程結構議題

13. 三歲的小佑看了冰雪奇緣的動畫電影，經過一段時間後，模仿表演電影中雪寶的動作和聲音給同學看，何者符合小佑行為表現的評量內容？ (A)已發展萬物皆有靈的思考 (B)具備符號表徵的能力 (C)正處於保留概念的發展期 (D)具備思考可逆性的能力

14. 老師於餐點時間之前，讓幼兒協助在每位同學座位的桌面上擺放餐具和等量的點心，藉此日常活動可增進幼兒學習何種概念？ (A)對應 (B)測量 (C)幾何 (D)空間

15. 白兔班幼兒已經射過多次飛機，發現有人飛得遠，有人一下子就落地；他們想要知道原因，於是分組討論及研究飛得遠及一下子就落地的飛機在外型、大小、紙張上有何異同來找出原因；此分組活動主要是培養幼兒下列何種能力？ (A)觀察的能力 (B)蒐集資料的能力 (C)整理資料的能力 (D)利用所整理的資料解決問題的能力

16. 義大利瑞吉歐（Reggio Emilia）課程模式的發展過程中，最初是使用 Piaget 的認知發展理論，後來卻又加入 Vygotsky 的思想；主要是與下列哪一項論點有關？ (A)Vygotsky 強調幼兒的主動性 (B)Vygotsky 認為學習是在發展之後 (C)Vygotsky 強調成人角色對幼兒認知發展的重要性 (D)Vygotsky 認為語言與思考是分立的

17. 強調幼兒是決定學習質與量的主體，而並非教師所提供之教材。換言之，學習應充分尊重幼兒，顧及幼兒的興趣、需要和能力；請問，此說明了幼兒園課程內容的何種取向？ (A)課程內容是學習經驗 (B)課程內容是學習活動 (C)課程內容是教材 (D)以上皆非

18. 小潔老師進行活動時多鼓勵幼兒利用感官去獲取事物與事件訊息，藉以培養班上幼兒最基本的「科學程序能力」（scientific process skill）；此為何種教學方法？ (A)討論 (B)觀察 (C)遊戲 (D)實驗

19. 「已學過的知識在日後學習過程中，會以較複雜的形式被重新回顧」，此為Wiles 與Bondi 所提出的何種組織知識的方式？ (A)分支式設計(B)區塊式設計(C)過程式設計(D)螺旋式設計

20. 在教室的教學與學習情境中，教師的角色為積極引導與學生一同建構鷹架；學生的角色則為教室中共同解決認知衝突的有機體；請問此為何種教學理論？ (A)建構論 (B)社會建構論 (C)吸收論 (D)以上皆非

21. 五歲辰辰描述他每個週末去探望祖父母的過程：「我們先坐火車去桃園，到了火車站之後，要轉公車，在一個公園前面下車，阿公會在站牌等我們。」此段描述呈現幼兒的何種記憶？ (A)語意記憶 (B)自傳記憶 (C)腳本記憶 (D)直覺記憶

22. 寶妹在翻看圖畫書，看到黑熊在樹下躲雨，就指著天空說「雨天」，翻到另一頁看到黑熊躺在石頭邊曬太陽，則指稱「太陽天」。請問寶妹詞彙學習的特徵為： (A)過度延伸 (B)延伸不足 (C)自創新詞 (D)模仿複誦

23. 「這次教師甄試我沒考好，都是因為太晚才準備，下次我要努力一點，早點看書，看能不能成功!」。依照穩定性和內外控因素，上述成就歸因是屬於下列何種？ (A)不穩定的原因、外在的因素 (B)穩定的原因、外在的因素 (C)穩定的原因、內在的因素 (D)不穩定的原因、內在的因素

24. 心理測驗學家卡特爾（Cattell）認為問題解決、推理、反應速度等認知能力，受先天遺傳因素影響比較大，此種智力為： (A)實用智力 (B)晶體智力 (C)流體智力 (D)一般智力

25. 下列兒童發展實驗和對應的發展議題，請問何者正確？ (A)花椰菜實驗，味覺發展 (B)三山實驗，情緒發展 (C)腮紅實驗，自我發展 (D)棉花糖實驗，性別發展

26. 在非洲玩具展的體驗區中，一位五歲的女童若看到有男童在 [非洲女孩玩具區]中玩裡面的玩具，她會跟著拿來玩。在［非洲男孩玩具區］中看到有女童在玩裡面的玩具，她則會避開不玩。請問此五歲女童對玩具的選擇受到下列哪項因素的影響？ (A)楷模的性別(B)玩具的標籤(C)玩具的新鮮度(D)以上皆是

27. 三歲的美美收到禮物後會說出前幾天學到的「謝謝」，顯示美美掌握了哪一方面的語言能力？ (A)語音 (B)語法 (C)語意 (D)語用

28. 奇奇一直都跟媽媽非常親密，但在妹妹出生後，每次在媽媽抱他時，都會掙扎或推打媽媽。奇奇與媽媽的依附關係為？ (A)安全型依附(B)抗拒型依附(C)逃避型依附(D)紊亂型依附

29. 下列哪個活動目標不符合2-3 歲幼兒的社會能力發展？ (A)覺察生活作息和活動的規律性 (B)和他人分工合作 (C)尋求成人協助以解決同儕衝突 (D)關懷愛護動植物

30. 幼兒的情緒表現下列哪類最晚出現？ (A)挫折 (B)難過 (C)快樂 (D)驕傲

31. 根據派頓(M. B. Parten)對遊戲分類方式，如果小奕和其他幼兒玩在一起，會彼此交談，但是沒有一個共同的目標或具體的組織，這是屬於何種遊戲？ (A)平行遊戲 (B)獨立遊戲 (C)聯合遊戲 (D)合作遊戲

32. 遊戲是幼兒傳達內心深處感情的首要方法，請問心理學家認為下列何種遊戲是兒童探索其「內在個人」的管道，也是根本認知改變的指標？ (A)合作遊戲 (B)假裝遊戲 (C)建構遊戲 (D)功能遊戲

33. 誰提出了遊戲框架論？ (A)Spencer (B)Hall (C)Bateson (D)Bruner

34. 下列有關共融式遊戲場的描述，何者正確？ (A)不適合老人家玩 (B)專門提供給殘障者使用 (C)只有在台北市才有共融式遊戲場 (D)適合所有的人使用

35. 研究幼兒氣質類型的「陌生人情境測驗」是屬於以下哪一種觀察法? (A)非參與式-自然觀察法 (B)參與式-自然觀察法 (C)參與式-實驗情境觀察法(D)非參與式-實驗情境觀察法

36. 教室中兩位教師對班上幼兒進行觀察時，如何增加觀察者信度? (A)兩位老師以相同的行為操作型定義觀察同一幼兒 (B)兩位教師在不同的時段(上午、下午)觀察同一幼兒 (C)兩位教師使用不同的記錄表格觀察同一幼兒 (D)兩位教師在不同的地點(積木區、科學區)觀察同一幼兒

37. 有關腦性麻痺的描述，何者為非？ (A)非進行性障礙 (B)病毒所引起的傳染性疾病 (C)典型的多重障礙 (D)患者智商不一定受影響

38. 有關普瑞德－威利氏症候群的描述，何者為非？ (A)第 21 對染色體缺陷所造成 (B)約 2～4 歲間開始出現無法控制的食慾 (C)幼兒伴隨輕度智能障礙問題 (D)透過生長激素治療可以改善發展遲緩現象

39. 臺灣目前聯合評估的執行是以下列何者為主？ (A)心理諮商 (B)醫療 (C)教育 (D)社會工作

40. 何者是以學生為導向的目標撰寫？ (A)幼兒認識社區標誌的能力提升 (B)增進幼兒使用社區公園遊具的技能 (C)幼兒能用替代的方式表達需求 (D)提升幼兒在協助下使用清潔工具

41. 活動本位的學習被視為在普通課程中進行融合教育課程設計的合宜取向，其特質為何？ (A)強調在活動中重要認知概念的學習 (B)著重兒童學習成就的成果表現 (C)將兒童的學習嵌入生活情境的活動中 (D)強調學科領域核心活動的設計

42. 四歲的民民找到一罐藥，裡面的藥丸長得很像巧克力，所以民民就把整瓶藥丸吃了。民民的作為驗證了皮亞傑的： (A)同化 (B)調適 (C)心智序列 (D)知覺束縛

43. 以下何者不是幼兒園基礎評鑑的項目? (A)總務與財務管理 (B)設立與營運 (C)教保活動課程 (D)園務領導

44. 關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程，下列敘述何者正確？ (A)全方位課程是一種內建式的彈性課程，它能使所有學生均獲益 (B)全方位課程的設計強調特殊化和複雜化，以方便所有人使用 (C)全方位課程乃針對現有課程，考慮每一位學生的獨特性，事後進行調整 (D)全方位課程是為因應身心障礙者的特殊需求所設計的彈性課程，使其在不同的學習情境中皆能使用

45. 依據教育部《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》規定，幼兒園應公布每個月餐點表，並告知家長，且每日餐點均含…等四大類食物。下列何者不是？ (A)低脂乳品類 (B)豆魚肉蛋類 (C)水果類 (D)全穀根莖類

46. 下列何者不是教育部《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》之細項？ (A)每學年應對全園幼兒實施發展篩檢並對疑似發展遲緩幼兒，留有處理記錄 (B)每學期應至少實施一次全園環境消毒並留有記錄 (C)飲用水連續供水固定設備每個月至少維護一次並留有記錄 (D)每學期應至少測量一次幼兒身高及體重並留有記錄

47. 幼兒園教保人員納入勞基法第 30 條「變形工時」，以下描述何者有誤？ (A)每週工作總時數不得超過四十八小時 (B)分配於其他工作日之時數，每日不得超過二小時 (C)每二週工作總時數不得超過八十小時 (D)經勞資會議同意後，得將其二週內二日之正常工作時數，分配於其他工作日

48. 鄭老師擔任園主任，經常邀請園內老師分享教學方法與策略，形成老師互相專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？ (A)集體效能(collective efficacy) (B)表現目標(performance goal) (C)投射調整(introjection regulation) (D)控制信念(control belief)

49. 有關「擴大幼兒教保公共化計畫」之說明不包括哪一項目標？ (A)擴大近便性與可及性兼具之公共化教保服務 (B)增加幼兒進入幼兒園機會，並確保弱勢幼兒接受教保服務之機會 (C)協助企業設置托兒設施，提供員工就近托育的場所 (D)營造友善家庭、溫馨托育的社會環境

50. 依據「教育部國民及學前教育署補助辦理公私立幼兒園輔導作業原則」，其中對於專業發展輔導目的的說明何者有誤？ (A)建置合宜教保環境、發展適齡適性教保服務 (B)陪伴教保服務人員穩定教保品質 (C)規劃在地化或其他具特色之教保活動課程 (D)符應幼兒園教保活動課程大綱及幼兒園教保服務實施準則

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