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申論題資訊

試卷：111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_中等學校：學習者發展與適性輔導#108203
科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
年份：111年
排序：0

題組內容

讀下文後，回答 7-8 題。

第一次段考後，方老師發現班上學生小孟的成績不理想，課後找小孟了解他是怎麼準備考試的。

老師問：「你考前何時開始準備？有沒有做讀書計畫表？」

小孟說：「沒有啊！」老師問：「那你都是怎麼讀書的呢？」

小孟說：「我都是在考試前一天才想到要拿起課本，然後從第一個字開始讀，我邊讀邊用螢光筆畫，幾乎整本課本都畫滿了。我也不管我記得多少、懂多少，反正就是把它讀完就好。」

老師詢問小孟這樣的方法是否有效，小孟說：「我也不知道，我都是這樣念的。」

老師問：「答錯的題目，你有再檢討嗎？」

小孟說：「檢討也沒有用啊，我就天生笨嘛﹗再怎麼讀也不會變聰明﹗反正只要不考最後一名就好了。」

申論題內容

7.指出一個不利小孟學習的動機概念，並引用情境中的描述來支持你的觀點。(4 分)

詳解 (共 4 筆)

詳解提供者：t0963270797

「都是在考試前一天才想到要拿起課本，也不管我記得多少、懂多少，反正就是把它讀完就好。」--卡芬頓學習動機之「成功難追求，改以逃避失敗維持自我價值」。

「我就天生笨嘛﹗再怎麼讀也不會變聰明﹗反正只要不考最後一名就好了。」--自我設限/跛足之習得無助，指個體覺得無論自己做什麼，都是注定要失敗或是白費力氣。

詳解提供者：chloe

卡芬頓(Convington)的自我價值論認為，個體追求成功的內在動機源自於個體心中對自我價值感的維持，當個體現成功難追求時，會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是如小孟文中提到的，考前一天才看書，以及他無效的讀書方法，可以看出小孟以拖延、自我設限等策略，來作為在課業上不成功的藉口，避免努力後又失敗損及自我價值。

詳解提供者：Chen Chen

錯誤歸因：小孟將學習不良的原因歸因於內在－不可控的「天生笨」（智商）。
表現目標：小夢的學習動機在於「不考最後一名」的表現。

目標導向理論

目標導向（英文：Goal Orientation）意思是指學習者的學習動機會因目標的性質而不同，有的學生是為了自我肯定、增進自己的能力，也有人是希望被他人肯定或贏過別人。

Carol Dweck分析，學習動機來自兩種目標：學習目標（learning goal）和表現目標(performance goal)

成就動機目標導向理論

艾略特（Elliot）

成就目標導向：

1. 趨向精熟目標：勇於嘗試，追求成長

2. 趨向表現目標：證明自身能力

3. 逃避精熟目標：避免犯錯，逃避學習

4. 逃避表現目標：維持形象，免於指責

詳解提供者：RuRu

根據歸因理論：文章中提到「我京天生笨」，小孟把注意力都放在天份這個不可控、穩定的的因素上，而忽略了其他可控的條件，如努力。