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「獲得注意」：是學生想引起老師或同學的注意並發出怪聲或任意走動。
解決方法：應該使用無視其行為的弱增強，讓學生的特殊行動得不到增強。
「爭取權力」：是學生想獲得與其他同學的待遇而產生的行為。
解決方法：應該利用規範來告訴學生，應依照規則來告訴學生沒有特權。
「尋求報復」：是學生受到傷害後希望對方也能獲得同等傷害。
解決方法：應該讓學生理解受到傷害的原因並告訴學生可以如何對待事件。
「顯現不足/避免失敗」：學生擔心受到傷害或失敗，故不採取行動。
解決方法：應該了解學生擔心的問題在哪，並加以改進。
Dreikurs提出目標導向型理論，底下試就學生不良行為之四種錯誤目標及輔導策略加以說明：
一、學生不良行為的四種錯誤目標：
一、獲得注意的因應措施:
鼓勵代替稱讚，給予學生以正向行為尋求注意的機會，忽略學生負向行為，針對學生的努力行為給予肯定。
二、爭取權力的因應措施:
提供不同的情境，讓學生發揮才能和力量，藉由循規蹈矩的方式獲得接納和地位，如:擔任小老師、糾察隊等，從中肯定學生好的行為，讓其學習不用暴力的方式也可以得到主控權
三、尋求報復的因應措施:
根據學生的行為進行機會教育，運用角色扮演的方式，使學生運用同理心站在他人角度尊重他人，並利用邏輯後果使學生承擔其不當行為的後果。
四、顯現不足/避免失敗的因應措施
讓學生每天找出三個優點來肯定自我，並且協助學生學習積極的自我談話，同時找出學生過去的成功經驗，增加學生的自信心。
爭取權力：學生不想聽老師的話，上課不斷質疑老師，挑戰老師的專業性。老師可以根據學生質疑合理的部分進行討論，調整教學方式。