申論題

導師因應態度

1.專注地傾聽：使學生說出心中痛苦，讓學生有傾吐的對象。

2.內容不批判：讓學生降低防衛機制，使學生能安穩地訴說。

風險評估做法

1.傾聽語言線索：是否表達想死、不想活訊息或文章。

例如：如果我不存在，事情會更好。

2.注意行為線索：是否突然出現學習落後或行為問題。

例如：成績大幅滑落、個性大轉變。

3.觀察環境線索：是否家庭出現重大變動或人際問題。

例如：雙親離婚生病、財務出困難。

一、因應態度:
(一)平常心並保持謹慎:
當學生表達自傷意圖或已有自傷行為時，教師須保持冷靜，太過於訝異或太緊張的神情，都可能會造成學生更不敢說出自己內心的想法，同時也須更謹慎地和學生對談，讓學生感受到教師對這件事的重視和關心。
(二)積極聆聽給予回應不評價:
真誠地傾聽學生，並對其內容不做任何評價，以免阻斷和學生的溝通，只需傾聽和適當回應。

二、風險評估作法:
(一)了解學生憂鬱的持續性:
詢問並評估學生憂鬱情緒的頻率、強度、時間等。
(二)傾聽其言語中否出現消極語句:
對話過程中時刻注意學生的表達，並適當的摘要和詢問學生遭遇的困境，問句中避免使用為甚麼。
(三)探詢學生對生命的態度:
詢問學生對死亡或自我傷害的想法，了解學生的價值觀，不做任何評論，評估他的行為和想法，必要時須通知家長及轉介輔導室。

因應態度(兩項)：