申論題

一.課程設計理論取向有: (一)學科中心取向 (二)學生取向 (三)社會取向 (四)科技取向 (五)生活動境中心取向 二.高老師以新聞事件作為思的主題為社會取向,其設計方法以社會問題為設計核心,主要要議說明 1.課程即計劃 2.社會適應論社會重建論 3.社會為本位,成人為中心

(一)、課程設計取向：高老師的課程設計取向屬社會中心取向，哲學基礎為社會主義、重建主義。

(二)、特色：

1、核心觀點：課程應該建立新的社會秩序與文化

2、課程主題：以社會功能、社會議題、社會價值為核心

3、教師角色：為社會重建者

4、課程目的：啟發教師與學生的批判意識

(一)課程設計應屬社會取向課程設計。

(二)社會取向課程設計之特點 　

1.課程目的：增加學生社會參與，重建理想社會。

2.課程內容：以當下社會議題為出發，收集各方意見。

3.課程實施： 先選擇適當題材，讓學生多方蒐集資料，發表意見，統整之後，帶領學生實際作為，影響社會。

4.課程評鑑：透過觀察學生參與程度及積極性，確認課程是否完善。 

1、重建主義

2、特色:以社會議題為核心的課程設計、激發學生探究能力、重視如何從自我認同走向參與社區與社會、相信教育可以解決社會問題

屬『社會取向』

1.以社會問題作為設計核心。

2.增加學生社會參與：積極參與公共議題討論並提出改善方法、解決之道。

3.學生運用既有知識進行批判性思考，可增加思辨能力。

4.學生發表意見並進行統整後，帶領學生實作，影響社會。

高老師的課程設計理論取向為社會取向，社會取向課程有以下特點

1. 課程即計畫

2. 以社會為核心

3. 幫助學生了解社會問題，培養學生解決問題的能力

4. 有兩項觀點，一為社會適應論者，一為社會重建論者