103年 - 國立科學工業園區實驗高級中學103學年度第一次教師甄選-幼兒教育概論#16169

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：103年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

1. 「主題課程」中所使用的概念圖(concept mapping)是由以下哪一位學者所提出？ (A)克伯屈(K. H. Kilpatrick) (B)凱茲(L. Katz) (C)查德(S. C. Chard) (D)瓦克諾(J. D. Novak)

2. 幼兒感到老師教學時態度親切，環境布置的祥和柔美，此屬以下何者？ (A)正式課程 (B)非正式課程 (C)潛在課程 (D)虛無課程

3. 恩恩氣嘟嘟地說：「我再也不和君君做朋友了!」老師：「你能告訴我嗎？」老師的回答屬於湯瑪士•高登(Thomas Gordon)界定的溝通技巧中的何種方式？ (A)打開心扉 (B)被動傾聽 (C)主動傾聽 (D)投石問路

4. 老師在進行團體討論時，老師便向幼兒說：「看誰坐得最好，等一下老師會先請他回答。」幼兒於是快快端正坐好，希望獲得發表的機會，請問老師運用的是以下何者？ (A)社會建構 (B)訊息處理 (C)古典制約 (D)操作制約

5. 主張在幼兒學習新知識內容前，教師應先將新知識內容的重點提出，協助幼兒將新的知識內容與本來具有的背景知識結合，以有效學習，這種教學方式稱為？ (A)前導組織 (B) 漸進分化 (C)螺旋課程 (D)闡釋教學

6. 特別強調「設計學習活動的目的是要讓幼兒有完整性的瞭解」是源自那一個學派的理論？ (A)布魯納理論 (B)史金納理論 (C)維高斯基理論 (D)格斯塔理論

7. 以下何者為高瞻課程（High/Scope Approach）學習輪的軸心信念？ (A)設計角落活動 (B)與社區的結合 (C)促進幼兒的主動學習 (D)與家長形成合作關係

8. 課程組織要注意三個原則？ (A)繼續性、程序性、統整性 (B)趣味性、程序性、變化性 (C)繼續性、多樣性、統整性 (D)趣味性、多樣性、程序性

9. 幼兒學習檔案是屬於哪一種評量？ (A) 預備性評量 (B) 形成性評量 (C) 總結性評量 (D) 追蹤評量

10. 教學省思是教師專業成長重要的因素，下列何者是教學省思最核心的要素？ (A)每天撰寫省思日誌 (B)積極參與園內外的研習課程 (C)每天撰寫幼兒觀察記錄並且分析幼兒的表現 (D)定期舉行教學會議，針對個人在教學上所遭遇到的困難，與園內教保服務人員進行分享與討論，以獲得教學知能的提升

11. 尼爾受到盧梭自然主義很大的影響，盧梭認為人類的最高理想是自然人的生活，教育的目的在使人成為自然人，所以，兩人都有其共同教育理念，不包括? (A) 以學習者本位為出發點，讓學習者自由發展，自動學習 (B) 強調「自然主義」重視自然的學習環境和情境 (C) 重情義教育，「愛」的教育 (D) 教師依學生的興趣、能力設計課程

12. 下列何者是課程再概念化(curriculum re-conceptualization)的主張? (A) 課程再概念化指的是學習的內容 (B) 課程設計以幼兒發展為主要基礎 (C) 課程應是個動態的歷程 (D) 課程由師生共同規畫並依循進行

13. 杜威（Dewey）在教學方法中「做中學」的理論是在強調什麼？ (A) 自動的學習解決問題 (B) 實際的生活經驗 (C) 學生的能力及興趣 (D) 重視群性的陶冶

14. 課程組織要重視課程間的聯繫，這就是課程設計與實施的哪一特性（原則）？ (A) 程序性 (B) 一致性 (C) 繼續性 (D)統整性

15. 教師利用歌唱、樂器打擊及身體動作等來帶領幼兒活動，這種做法能呼應「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中哪一個領域的課程目標？ (A) 認知 (B) 社會 (C) 身體動作與健康 (D) 美感

16. 光譜計畫的理論依據是 (A)皮亞傑（Piaget）的認知發展理論 (B)維高斯基(Vygotsky)的社會建構理論 (C)迦納(Gardner) 的多元智能理論 (D)杜威（Dewey）的教育哲學。

17. 有關幼兒教育學者的敘述，何者為正確？ (A)「活教育」理念是由張雪門所提出來 (B)蒙特梭利教學強調個人學習，不重視團體 (C)斐斯塔洛齊的育兒觀受「愛彌兒」的理論與方法的啟示 (D)尼爾夏山學校以獎懲教育為原則

18. 何謂史代納(Steiner)的人智學論點？ (A)強調基本人性陶冶是使腦、心、手均衡發展 (B)強調人類應使身、心、靈合一 (C)強調意志(will)的重要 (D)人智學是屬於人文主義

19. 所謂的SWOT分析（幼兒園的內外部環境評估），是指下列何者？ (A) 機會、威脅、長處、弱點　(B) 穩定、創新、策略、整合 (C) 效率、品質、創新、價值　(D) 東、西、南、北全面性整合

20. 下列何者不是「人文主義心理學」對幼兒教育的啟示？ (A)教育目的在認識人的價值，並促進其自我實現 (B)建立良好的師生關係是重要的 (C)教育是價值引導與價值創造的過程 (D)善用獎懲原理

21. 若想培養幼兒創意與創作能力，應該提供哪種特性的材料？ (A)開放性及低結構性 (B)封閉性及低結構性 (C)開放性及高結構性 (D)封閉性及高結構性

22. 「安全應用身體操控動作，滿足自由活動及與他們合作的需求」這個學習指標培養的能力是下列何者？ (A)覺察與模仿 (B)協調與控制 (C)組合與創造 (D)覺知與表達

23. 下列何種作法可以作為幼兒園的教學評量？ (A)幼兒搭蓋的積木 (B)觀察記錄 (C)幼兒作品與註解 (D)幼兒學習活動照片

24. 教育目標依其層級有甲-課程目標、乙-教育目標、丙-行為目標、丁-單元目標…等，請依層級高低排序為： (A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁(C)乙甲丁丙(D)甲乙丁丙

25. 小美老師帶幼兒至農場參觀希望幼兒能直接觀察各種蔬果，請問回校之後，哪一種作法較有益於幼兒統整參觀經驗，並進行進一步的探索？ (A)說出當天吃的蔬果名稱 (B)分享當天活動流程照片 (C)把參觀日畫的蔬果作分類 (D)畫下自己印象最深刻的事

26. 佳佳老師想帶大班幼兒探索遊戲規則的意義，請問下列何種作法較能讓幼兒有足夠的探索？ (A)教師帶幼兒玩各種規則的遊戲 (B)教師讓幼兒玩沒有規則的遊戲 (C)教師說明規則的重要性 (D)同樣的遊戲內容，教師帶領幼兒改變不同的遊戲規則進行比較

27. 教師在「林中杜鵑」的音樂律動活動中，重複讓幼兒進行「站-蹲-跳」的活動，可以幫助幼兒形成什麼概念？ (A)型式 (B)對應 (C)分類 (D)歸納

28. 下列哪些是Reggio-Emillia和河濱街兩種課程模式共同強調的重點？甲、以兒童為中心乙、研究幼兒的作品丙、教室中有各種角落丁、家長是教育重要的合夥人。(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

29. 按照古德拉的課程分類，與師生互動最有關的是運作課程，下列哪一種評量方法較不適宜用來評量運作課程 (A)標準化測驗 (B)檔案評量 (C)表現評量 (D)軼事記錄觀察

30. 美國幼兒教育協會(NAEYC)提出幼教工作者的倫理規範守則，以下列敘述何者與專業倫理的原則不符？ (A) 同事道德行為的缺失若不妨礙幼兒的福祉，可以表達關心；但若行為危及幼兒時則應向主管報告 (B) 對於疑似遭受虐待的幼兒，教保服務人員可以先詢問家長，若家長否認應暫時停止相關程序以免家長反彈或恐慌 (C) 確保每個幼兒都可進入高品質的幼兒教保機構是教保服務人員的職責 (D) 研究生到班上進行研究，不論是否影響幼兒作息，都應該事先告知家長並取得同意

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