103年 - 103桃園縣國中教師甄試特殊教育#16947

13.普通班中來了一位全盲的視障學生，經鑑定安置委員評估後，發現個案在認知方面，學業方面都屬於中上程度，但因為剛入學不熟悉學校環境，下課時無法隨意的到廁所、資源教室、導師休息室，因此產生一些困擾，如果你是他的視障巡迴輔導教師，在個別化教育方案設計方面，你會把哪個項目列為優先輔導的課題？ (A)點字方面的輔導 (B)提供雙視點字圖書 (C)定向行動方面的輔導(D)轉銜方面的輔導

14.教師為小華擬定的IEP中有一項閱讀能力介入的短期目標為「小華可以閱讀300字的文章。」就行為目標的陳述來看，缺少了哪一個要素動作者？ (A)動作者(B)行為(C)情境(D)程度

15.對於特殊學生剛開始接受訓練新行為時，教師使用哪一種策略比較有助於新行為的習得？ (A)忽視 (B)密集積極增強 (C)間歇性消極增強(D)間歇性積極增強

16.教導學生在工作時利用口訣”我有沒有在做我應該做的事”來提醒自己，請問這是哪一種自我管理策略？ (A)自我教導(B)自我增強(C)自我監控(D)自我評鑑

17.至老師想為學生申請輔具，評估行動輔具的需求和調整，應該申請下列哪一項相關專業服務？ (A)物理治療師(B)職能治療師(C)聽力師(D)心理師

18.八年級李生四肢正常但有動作緩慢、常同手同腳，在生活科技課、體育課和童軍課程經常表現嚴重落後，如果需要相關專業服務，老師應該申請哪一項？ (A)物理治療師(B)職能治療師 (C)語言治療師(D)心理師

19.英美是有讀寫障礙的八年級學生，請問她初次閱讀課文可能會出現的情形，下列何者為非？(A)課文表層意思可以理解 (B)讀完課文說出的大意並不精準 (C)文章中的比擬、影射、反諷可以理解 (D)閱讀文章速度慢

20.在教室訓練有中度智能障礙的阿俊購物技巧，之後帶阿俊到超市購物，這是屬於？ (A)目標類化(B)情境類化(C)反應類化(D)改變行為量

21.里老師是國中特教班老師，教學時想運用代幣制度，關於代幣制度，下列何者為非？ (A)代幣應具吸引力 (B)特權可以當作輔助增強物 (C)應具體列出適當與不當行為及對應的點數 (D)不需要進行基線期觀察

22.在學校完全不說話，只要離開學校就正常說話，是下列那一種症狀？ (A)反社會人格 (B)分離焦慮 (C)社交畏懼症 (D)選擇性緘默症

23.親眼目睹家暴的畫面之後，本該活潑可愛的鱼座，開始消沉不安，言談是越來越少，對周遭事物缺少了他該有的好奇和興趣，總是處於恐懼的狀態。佳欣可能有下列那一種症狀？ (A)憂鬱症(B)躁鬱症(C)創傷後壓力疾患(D)強迫症

24.針對安置在普通班，有攻擊行為的自閉症學生，其 IEP中應包括的重點，以下何者錯誤? (A)將提升情緒行為管理能力定為學年目標 (B)行政針對其情緒行為之處理機制 (C)加強班級同儕宣導 (D)導師輔導轉學之措施

25.讀寫障礙學生常出現的語言特徵，何者為並非？ (A)音韻處理缺陷 (B)常誤解指令 (C)經過適當的策略教導後基本的識字沒問題 (D)可以自動化運用語言的社會層面意義

26.有關學障生的人格特質，下列何者為非？ (A)任務堅持度高(B)易焦慮 (C)自我形象低 (D)有孤獨的傾向

27.小君有閱讀障礙，請問她在一開始讀黔之驢一課時可能出現何種情形？ (A)讀的速度快 (B)讀課文會不自覺使用解碼技巧 (C)知道愁愁然的意思 (D)不明白其寓意

28.菱菱覺得「高」和「亮」、「織」和「識」看起來都一樣，每個字各寫一百遍也還是無法分辨，菱菱可能是有那一類困難？ (A)音素覺識困難(B)閱讀理解困難 (C)精細動作困難(D)辨識字困難

29.關於數學障礙學生之學習特徵，下列何者為非？ (A)發現數障生數手指頭要加以阻止，他們才能發展高階的算法 (B)常出現不規則算術程序 (C)常數字符號弄錯 (D)有數學語彙不理解情形

30.各級學校、幼兒園及社會福利機構不需提供身心障礙學生何種支持服務？ (A)家庭支持(B)適性教材(C)輔助科技(D)保健醫療

31.針對重度障礙學生，下列哪一種教學後評量的方式較不適合？ (A)課程本位評量(B)檔案評量 (C)自然觀察 (D)標準化測驗

32.評量智能障礙學生的適應行為時，應根據學生的什麼來進行評量？ (A)平常表現(B)最佳表現(C)最差表現(D)當下表現

33.高級中等學校階段之身心障礙學生欲申請延長修業年限，最多得延長幾年？ (A)兩年 (B)三年 (C)四年 (D)五年

34.小華為一無口語的重度痙攣型腦性麻痺學生，伴隨聽覺障礙，需要用輪椅移行，且缺乏注音符號的概念。下列哪一種溝通輔具最適合他？ (A)打字溝通板 (B)溝通簿 (C)助聽器 (D)微電腦語音溝通板

35.下列哪一項非自閉症患者的核心特徵？ (A)口語或非口語的溝通困難 (B)認知障礙 (C)社會互動困難 (D)表現固定而有限之行為模式

36.下列哪一位學生表現出來的特徵最不可能被診斷為語言障礙的學生？ (A)選擇性緘默症的小英 (B)口吃的小陽 (C)鼻音過重導致說話含糊的小美 (D)罹患腦性麻痺的小威

37.結構化教學所強調的「結構化」並不包括 (A)物理環境(B)教學流程(C)學習内容(D)提示系統

38.王老師對學生告狀，總是立即處理，指責被告同學的不是，於是班上同學變得很喜歡告狀。老師的做法對告狀的同學，可用下面哪一概念來解釋 (A)正懲罰(B)負懲罰(C)正增強(D)負增強

39.依據行為原理，以下何種懲罰策略侵入性最小？ (A)體罰 (B)權力剝奪 (C)口頭斥責與恐嚇 (D)過度矯正

40. 一位有輕度腦性麻痺的學生，對於開關教室的門有困難。下列哪一種方式是最自然的調整？ (A)請同儕協助開門 (B)安排教師助理員協助 (C)調整把手的形式 (D)讓學生提早下課或提早放學，有多一點時間開門

41.下列哪一項並非職業輔導評量的項目之一? (A)潛在就業環境分析(B)輔具評估 (C)學業成就測驗 (D)適應行為表現

42.下列哪一個並非自我決策的技能? (A)自我管理 (B)問題解決 (C)做選擇 (D)達成教師設定目標

43.要教導社區技能，請依據類化程度最高到最低，依序排列以下策略：甲、社區模擬教學乙、社區參照教學丙、社區本位教學 (A)甲乙丙(B)丙乙甲 (C)丙甲乙(D)乙丙甲

44.在肢體障礙與身體病弱學生的教學中，對於動作控制能力低下或肌肉無力導致無法順利握筆寫字，下列何種替代評量方式為多數學生經常使用？ (A)錄音 (B)指認 (C)拍照 (D)繪圖

45.下列關於資賦優異學生縮短修業年限的敘述，何者不正確? (A)智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上 (B)縮短修業年限實施方式包括部分學科（學習領域）加速 (C)社會適應行為之評量結果需與高一年級兒童相當 (D)全部學科（學習領域）同時加速不需要報鑑輔會審議通過後實施

46.對於妥瑞症，下列敘述何者不正確？ (A)有可能伴隨注意力缺陷過動症 (B)男生出現率高於女生 (C)會反覆出現不自主的動作或聲音 (D)不可能伴隨強迫症

47.至老師平時會將特教學生的學習單、心得報告、藝文課的各項作品等集結成冊，請問至老師是在進行何種評量方式？ (A)作品評量 (B)資料評量 (C)檔案評量 (D)總結性評量

48.小學三年級的奇晏課輔時一直不寫功課，還對課輔老師大聲吼叫：「你再叫我寫，我打電話叫警察，說你打我！」此時課輔老師應如何處理？ (A)停止要求寫功課，避免更刺激學生 (B)要其他同學都不要理會奇晏，下課不要跟他玩 (C)叫他到後面罰站 (D)冷靜的要他算完這2題數學才能回去

49. 一個學生對於昆蟲、植物很有興趣，且從小就能對各種昆蟲生態主動學習和表現，這樣的才能是屬於 Gardner多元智能的哪一種？ (A)空間(B)語言(C)自然(D)内省

50.學校運動會到了，綜合職能科洪老師想幫助宇安跑 800公尺有好的表現，定了一個計畫，第一星期讓宇安跑400公尺，第二星期跑600公尺，第三星期跑800公尺，第四星期維持跑800公尺，然後參加運動會比賽，增強物是給於社會性肯定，這是屬於： (A)連鎖(B)撤除(C)行為類化(D)逐步養成

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