申論題

　　校園霸凌除了造成學生身心的傷害，也會間接影響到校園每一位學生，以下依題做說明：

一、校園霸凌的種類：

　1. 肢體霸凌：以肢體暴力攻擊他人。如：毆打身體

　2. 性霸凌：利用性或性別特徵、性別歧視的言語嘲諷或性侵害的方式傷害他人。

　3. 關係霸凌：散布謠言，利用關係去排擠他人或孤立同儕。

　4. 網路霸凌：用網路或手機留言恐嚇或散布謠言及不雅照片。

　5. 言語霸凌：以言語的方式，攻擊、刺傷或嘲笑別人。如：取不好聽的綽號、汙辱、嘲笑、恐嚇。

二、輔導角度之面向：

　1. 霸凌者心態：探討霸凌者的心態，找出霸凌主因，使其能真正改過此行為。

　2. 受霸凌者心理建設：受霸凌者應已造成身心傷害，應給予受霸凌者正向的心理建設和關懷。

　3. 旁觀者的感受：旁觀者因害怕自己也成為受霸凌者，常常會選擇在一旁觀看，但對於旁觀者的心理感受會造成極大的罪惡感，所以旁觀者的心理輔導也是很重要的。

　　校園霸凌的問題層出不窮，在輔導上應該讓學童們的有正向的心理建設，使校園霸凌日益減少。

茲題意所述，校園霸凌的種類有分為： （一）、 肢體霸凌:推、踢、毆打、搶奪財物。 （二）、 言語霸凌:譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。 （三）、 關係霸凌:排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。 （四）、 性霸凌:以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。 （五）、 反擊型霸凌:受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或欺負更弱的人。

分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。

一、關係霸凌：通常是透過說服同儕排擠某人，使弱勢同儕被排拒在團體之外，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。

二、言語霸凌：主要是透過語言來刺傷或嘲笑別人，這種方式很容易使人心理受傷，既快又刺中要害，雖然肉眼看不到傷口，但它所造成的心理傷害有時比身體上的攻擊來得更嚴重，而且言語上的欺負與嘲笑很可能是肢體霸凌的前奏曲。

三、肢體霸凌：通常會在受害者身上留下明顯的傷痕，包括踢打弱勢同儕、搶奪他們的東西等。

四、性霸凌：包括有關性或身體部位的嘲諷玩笑、評論或譏笑、對性別取向的譏笑、傳閱與性有關令人討厭的紙條或謠言、身體上侵犯的行為，如以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為等。根據McMaster(1997)的研究，認為「性霸凌」的具體表現行為如下：

1.有關性或身體部位的有害玩笑、評論或譏笑：如黃色笑話、波霸、飛機場等。

2.對性取向的譏笑或是對性行為的嘲諷：如男人婆、娘娘腔、同性戀等。

3.傳遞與性有關令人討厭的紙條或謠言：孩子間流傳關於性的謠言，如誰和誰在廁所接吻等。

4.身體上侵犯的行為：以性的方式摩擦或抓某人的身體，或是迫使某人涉入非自願的性行為中；舉凡觸碰下體、屁股、胸部、脫褲子、 掀裙子、偷看上廁所、偷看換衣服，或是「阿魯巴」、「千年殺」皆屬此類。

五、反擊型霸凌：這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有時被害者是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人。

六、網路霸凌：隨著網路世界的發展，另一種新興的霸凌方式－網路霸凌（cyber bully）也開始出現，網路霸凌行為包括：孩子使用網路散佈謠言、留下辱罵或嘲笑的字眼等，倘若孩子經常從事這些行為，就是網路世界的霸凌者。

校園霸凌一直是校園裡常見的問題，指的是一種長時間持續並對個人在身心靈遭受攻擊的行為。霸凌不只是身體上，亦有其他形式，如下： 1.1. 關係霸凌：利用與他人之關係讓他人感受到被排擠。 2. 言語霸凌：利用言詞造謠、攻擊他人，並讓他人感到不舒服。 3. 網路霸凌：利用網路散布不實謠言或羞辱、嘲笑他人。 4. 性霸凌：對異性的性騷擾、性暴力或不當接觸或以言詞嘲笑、羞辱他人身體。 5. 肢體霸凌：利用肢體接觸方式使他人留下具體傷痕。 霸凌往往造學生身心靈的問題，也可能造成思想的問題，需有輔導方協助。

1. 言語霸凌: 透過語言造成他人心理上的傷害, 如罵同學三字經等 2. 肢體霸凌: 透過肢體上的接觸造成他人身體上的傷害, 如毆打同學 3. 性霸凌: 透過言語或肢體對他人性別或性器官上的傷害, 如罵他人娘娘腔 4. 網路霸凌: 透過網際網路或社群軟體造成他人心理上的傷害, 如在臉書上毀謗同學 5. 關係霸凌: 透過排擠他人或造謠等方式造成他人人際關係上的傷害, 如一群同學故意不理某一位同學

1.肢體霸凌:對他人以推、踢、毆打以及搶奪財物等進行霸凌的之行為。 2.言語霸凌:出言恐嚇、嘲笑污辱、取綽號或散播謠言的霸凌行為。 3.關係霸凌:關係上的霸凌是最常見，通常是說服同儕排擠某人，或藉此切斷他們的社會連結，讓他們覺得被排擠。 4.網路霸凌:網路霸凌（cyberbullying）是近幾年隨著電腦網路與通訊科技的普及化所產生，又稱「電子霸凌」、「簡訊霸凌」、「數位霸凌」或「線上霸凌」，美國國家犯罪預防委員會則定義：「使用網路、手機或其他儀器將會傷害他人的文字或影像送上網路」。StopCyberbullying.org組織定義：「當一個青少年遭遇其他青少年使用數位科技，例如簡訊、電子信件、及時通、msn等重複的折磨、威脅、騷擾、羞辱時，稱做被網路霸凌」。 5.反擊霸凌:受凌者對霸凌者回霸回去或是尋找比他更弱勢的人進行霸凌。 6.性霸凌:取笑或評論對方的身體、性別、性取向等，或是性侵害。

言語霸凌:用言語傷害同學 肢體霸凌:用肢體暴力行為來傷害同學 關係霸凌:用不當手法影響其他同學不要和當事人來往，讓當事人人際關係惡化 反擊型霸凌:因自身受到霸凌，為反擊傷害自己的人做出霸凌行為 性霸凌:對當事人做出性器官方面不當行為

1.肢體霸凌：指肢體造成他人傷害，如：拳打腳踢 2.言語霸凌：指運用語言嘲諷、刺激、傷害到他人心理。如：嘲笑弱勢、言語恐嚇 3.關係霸凌：指運用關係排擠他人。 4.性霸凌：指利用身體性徵、性別取向作為嘲笑活嘲諷。 5.網路霸凌：指利用網路散播色情圖片、散播不實謠言中傷他人、留言恐嚇及威脅使他人心理受傷或恐懼等行為。

校園霸凌的種類 1.語言霸凌，對人口出惡言。 2.性霸凌，觸碰他人重要部位或不該處碰的位置，或是語言上的性騷擾。 3.關係霸凌，以小團體方式拒絕與某人互動，使某人受排擠。 4.肢體霸凌，出手打他人。 5.網路霸凌，在網路攻擊他人或散佈傷人的圖片或文字。