申論題

    行為改變技術可用來改變學生的不良行為，以下為五項必要程序：

1.  確定起點行為。了解目前所要改變的不良行為為何。

2.  確定終點行為。了解欲改變後所要達成的行為。

3.  選擇適當的增強物。選擇適合該生的增強物，藉此提高該生改變的意願及動機。

4.  行為塑造。採用漸進的方式養成行為。

5.  評估效果。評量並分析其行為改變的情形。

    透過上述五項具體的步驟與程序，藉以幫助學生改善其不良行為，並達成正向的影響及效果。

行為改變技術是行為學派運用操作制約的原則以修正特殊的行為，目的在使不適當的行為消失，步驟如下： １.確定目標行為:先擬定欲達成的具體行為，包含方式及頻率 ２.分析起點行為:透過觀察及記錄了解個案目前不適當行為出現的頻率，性質，強度 ３.選擇適當增強物:了解個案的個性，興趣及喜好，及適當行為背後的動機後，選定合適的增強物（包含物質，感官滿足，社會性，代幣等等） ４.採用漸進方式養成行為：選定增強物後應讓個案瞭解行為改變技術實施的方式，開始和結束的時間；實施前需在起點行為及終點行為間設計數個次目標，一但達成目標便予以增強，以維持行為的遵從性 ５.評量與分析行為改變的情形：行為改變技術歷程中需適時依個案行為改變的程度來彈性調整目標，增強物及結束時間；亦需考量可能影響的所有因素是否都被考慮及排除

一、確認起點行為：確認孩子需改善的行為或尚未擁有的行為。 二、設立目標行為：設立想要改變後獲得的行為或習得的行為，做為目標行為。 三、循序漸進原則：將目標行為(大行為)分成各個階段性的階段行為(小行為)。 四、給予增強：當完成各階段行為後，適時的給予增強。 五、評鑑：當過程結束後，藉由評鑑目標行為是否達到，來決定是否繼續進行行為改變。

行為改變技術的五項程序，分析如下:

一、確立目標行為與終點行為:目標行為即問題行為，例如:咬手指；終點行為則是改掉咬手指習慣。

二、分析起點行為:了解學生目前問題行為的頻率，例如:每天咬3次手指頭。

三、選擇增強物:依照學生的喜好﹐選擇適當的增強物，提升學生動機。

四、行為塑造:採用漸進式的方式進行。

五、評估效果:評量學生問題行為改變的狀況，例如:經過一個禮拜，咬手指的頻率降成每天最多一次。

1.確定目標行為:擬訂要達成的具體行為 2.分析起點行為:觀察、紀錄個案不適當行為出現的強度與性質 3.選擇適當增強物:了解個案興趣及適當行為背後動機，選定增強物 4.採漸進式方式養成行為:有增強物後讓個案了解行為改變技術的方式，達成目標便予以增強 5.評量、分析行為改變情形:

行為改變技術主要是指針對學生需要改進的目標行為進行程序性的改善，以下針對五項必要程序說明之: (1)確定終點行為 教師設定一個希望學生能在此一過程結束後所需達到的行為能力目標，以此目標去設計之後的改變流程。 (2)分析起點行為 根據學生現有行為進行分析，思考此一起點行為與所想讓其達成的終點行為差距有多少，以此差距進行改變流程的設計。 (3)選擇增強物 選擇一個是學生喜歡，並且會為了得到而努力改善自身行為的增強物。 (4)漸進式養成行為 透過增強物的運用，逐步要求學生達到某一行為後再給予增強，目標會逐漸提升，直至完成終點目標。 (5)評量與分析行為改變情形 在養成行為的過程中做紀錄，依此紀錄去評量與分析增強物的運用與學生行為建構上的關係。

行為改變技術目的在於改變不適當行為的出現。 1.確定目標行為，先擬定希望個案達到的行為，包含方式與頻率。 2.分析起點行為，透過觀察與紀錄了解個案出現不適當行為的方式、頻率與強度。 3.選擇適當增強物，了解個案的興趣與喜好，給予適合的增強物。 4.漸進方式進行，設定次目標，達到給予增強物，以維持行為的遵從性。 5.評量與分析，適時依個案行為改變的程度調整目標、增強物及結束時間。

在教學現場，教師常常會遇到需要糾正學生不當行為之情況，一般會先以口頭勸說，而後輔以行為改變技術促進學生改善其行為。行為改變技術為行為學派用以輔導之常見手法，像是班級經營裡常見的代幣制度、獎勵制度或增強板等等，都是行為改變技術的常用方式。以下將列舉5項以行為改變技術改變學生不良行為之地要程序： 1. 須訂定明確目標。唯有讓學生了解改進的標準，才能確實導正其不良行為。 2. 使用有效之增強物。 使用對學生有效果、有吸引力之增強物，才能促進其修正不良行為之動機；反之，則易弄巧成拙。 3. 訂定學生能達到之短期目標。 訂定之目標須有立即性並為學生所能達成，增強才有較好的效果。 4. 當學生達成目標，須給予立即性回饋。 當學生達成目標，須給予回饋以利學生保持良好習慣，讓好習慣與讚美能產生連結。 5. 當不良行為被改善，須繼續予以強化。 當好行為次數增加，使其成為習慣，以防止撤離增強後不良行為再現。 當於教育現場學生出現不良行為時，實施行為改變技術若能把握以上五點程序執行，必能有效的改善學生行為。

1.確認問題行為
2.確認起點行為及目標行為
3.建立行為契約及階層性增強

4.行為塑造

5.評量與後續追蹤

在教學現場，教師常常會遇到需要糾正學生不當行為之情況，一般會先以口頭勸說，而後輔以行為改變技術促進學生改善其行為。行為改變技術為行為學派用以輔導之常見手法，像是班級經營裡常見的代幣制度、獎勵制度或增強板等等，都是行為改變技術的常用方式。 行為改變技術改變學生不良行為之地要程序： 1. 須訂定明確目標：確認學改變後的要達到的正確行為。 2. 確認起點行為：確認學生起初的不良行為。 3. 確定增強物：挑選適用的增強物。 4. 當學生達成目標，須給予立即性回饋： 當學生達成目標，須給予回饋以利學生保持良好習慣，讓好習慣與讚美能產生連結。 5. 評量與診斷行為改變成效：評量與診斷是否達到目標行為，以及達到目標行為的成效如何。 當於教育現場學生出現不良行為時，實施行為改變技術若能把握以上五點程序執行，必能有效的改善學生行為。