105年 - 105國民小學-兒童發展與輔導#45794

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) | 年份：105年 | 選擇題數：30 | 申論題數：6

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

選擇題 (30)

1.小清的課業成績向來不理想，造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。對改善小清現在的困擾，下列哪項訓練是最有助益的？ (A)同理心訓練(B)自我肯定訓練 (C)情緒管理訓練(D)衝突解決訓練

2.龍鳳胎的小玉和小雄11歲進入青春期時，兩人的運動體能差異變大。小雄擅長吊單槓，小玉卻不行。這種體能上的性別差異主要原因為下列何者？ (A)男孩有較多脂肪(B)男孩較女孩發展快速 (C)男孩有較多肌肉(D)男孩精細動作發展較好

3.下列何者不屬於「學生輔導法」中所稱的專業輔導人員？ (A)臨床心理師(B)語言治療師 (C)社會工作師(D)諮商心理師

4.小達在魏氏兒童智力量表(WISC-III)的總智商是115，請問相當於T分數多少？ (A) 60(B) 70(C) 84(D) 95

5.下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成子女行為反效果的「負增強陷阱」 (negative reinforcement trap)？ (A)父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學 (B)兩個孩子因為搶奪玩具打架，父母沒收玩具並讓他們面壁思過 (C)父母責備孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西，父母便停止責罵 (D)父母要求孩子整理房間後才能看電視，孩子為了看電視立刻整理房間

6.海馬迴(hippocampus)及相鄰腦區連結網絡的發展，與下列哪一類功能的發展最有關？ (A)感覺(B)運動(C)情緒(D)記憶

7.進行兒童團體輔導工作時，下列哪些原則必須遵守？

甲、獲學校行政人員的支持

乙、考量與兒童相關的法條規定

丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力

丁、為教導兒童有始有終的概念，團體要走完所有的設計

戊、需特別考量團體的大小與時間 (A)甲乙戊(B)乙丙丁 (C)甲丙戊(D)乙丁戊

8.小瑤是個唐氏症(Down syndrome)兒童，下列哪一特徵最可能適用於描述唐氏症孩童？ (A)平均智力約為80 (B)其第22對染色體成三體染色體 (C)發展遲緩，大多能習得基本自理能力 (D)外觀異於常人，具有身型高大、鼻樑較高之特徵

9.輔導室欲針對國小高年級學生，開設心理教育性團體。下列針對該團體及領導者作法的敘述，何者正確？ (A)該團體的主題可能為壓力管理、學習憤怒管理，或學習自我肯定的技巧 (B)小義不斷談論著父母如何對待自己的種種，為增加團體凝聚力，領導者便鼓勵他多透露被不公平對待的經過 (C)在團體初始階段，觀察到成員不願意承認或討論某些議題，領導者可表達：「成員們可以鼓起勇氣表達，會有更多收穫。」 (D)在團體初始階段，小芬擔心分享過多關於自己的事情，團體成員會嘲笑自己。領導者可向她保證：「在這裡不需要擔心會有人傷害妳。」

10.小嘉平時數學成績並不理想，這次段考又考不及格。他告訴媽媽：「都是老師出題太難，我才沒考好。」小嘉運用的防衛機轉為何？ (A)否認(denial)(B)合理化(rationalization) (C)投射(projection)(D)反向(reaction formation)

11.吳老師指派了一個具有難度的小組作業。同組的成員花了很多時間討論，卻仍無法完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。這種表現最能用下列哪一種概念來描述？ (A)支配動機(B)能力動機 (C)需求動機(D)成就動機

12.輔導教師要開設情緒管理團體，下列有關團體設計與帶領的專業考量，何者最不恰當？ (A)為促進學童對團體保密的了解，領導者可將保密條款列入團體規範，提醒學童 (B)不同年齡的國小學童有不同的情緒管理經驗，為提升觀察模仿學習的效益，應考慮納入高中低年級學童於同一團體 (C)學童常挑戰領導者，以確認團體的安全。為增加團體安全感，領導者對於學童抱怨家長與師長時，可表達對學童的同理 (D)學童行為常是其內在經驗的隱喻呈現，當學童破壞團體室物品或持續大吼大叫，領導者須考量學童行為背後所欲傳遞的訊息

13.小萍在第四次團體結束後，向老師表示她想退出團體，不想參加了。下列何種處理方式最為適當？ (A)請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺 (B)離開是小萍的權利與自由，不需向團體其他成員說明 (C)與小萍一起回顧團體歷程，若她不適合此團體可將其轉介 (D)告訴小萍現在退出團體對團體是一種傷害，故要極力慰留她

14.小明因為班上來了一位轉學生，而忽略原本的好朋友—小華，小華覺得心理不舒服，便和小明敞開心胸討論自己的感受。此種情緒因應策略為下列何者？ (A)問題中心(B)個人中心(C)社會中心(D)行為中心

15.小強下課時和同學嘻鬧，結果同學自己不小心受傷了，老師卻很生氣地責罰了小強，認為是他的錯。他覺得很委屈，卻又不敢為自己辯護。回家後就把怨氣發洩在弟弟身上。小強對弟弟的反應，是屬何種自我防衛機轉？ (A)投射作用(B)補償作用(C)內射作用(D)替代作用

16.有關「學習障礙」的敘述，下列何者正確？ (A)閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙 (B)學習障礙對於兒童的自尊，並不具破壞性的影響 (C)智力並不低於正常水準，但有視覺或聽覺上的異常 (D)智力低於正常水準，且在各種學科上的成績落後於同齡兒童

17.強調校園暴力事件是透過觀察、模仿的歷程而學得的，認為殺戮的電玩遊戲或動漫會增加兒童的暴力行為，這最符合哪一學說的觀點？ (A)社會學習理論(B)精神分析理論 (C)生物遺傳理論(D)人本主義理論

18.根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展理論觀點，成語「不欺暗室」(意旨為人光明磊落)，適合道德發展理論的哪一個階段？ (A)避罰服從取向(B)工具性目的取向 (C)社會契約取向(D)普遍道德原則取向

【已刪除】19.小君是小學三年級的學生，小明則是她還沒進入小學就讀的弟弟。當媽媽跟小君及小明聊天時，下列何者是小君可以理解，但是小明卻很難理解的句子類型？ (A)直述性語句 (B)否定性語句 (C)命令性語句 (D)譬喻性語句 (E)送分

20.國小二年級的小艾手臂及小腿有些瘀青及紅色條狀的痕跡，級任王老師發現了並詢問這些痕跡是怎麼來的？小艾支支吾吾地說：「自己不小心撞到的」。王老師明顯懷疑小艾可能遭受到家庭暴力，但小艾卻不承認此事，此時王老師怎麼做最適當？ (A)立即向家庭暴力防治單位通報 (B)帶小艾到保健室檢查，確認傷痕造成的原因 (C)設法進行家庭訪問，以蒐集更多資訊瞭解真相 (D)將小艾轉介至輔導室，由專業人員進行個別輔導

21.小和的父母上個月離婚，級任老師發現小和近兩個星期以來出現上課常打瞌睡，老師指定的回家作業也無法完成等情形。根據「學生輔導法」規定，輔導室應針對小和的現狀規劃下列哪一類的輔導方案最為恰當？ (A)矯正性輔導(B)介入性輔導 (C)發展性輔導(D)處遇性輔導

22.兒童在進入青春期時，身高及體重會出現快速的成長，稱為「青春期成長陡增」 (growth spurt)。其內分泌的變化與影響，下列何者不正確？ (A)下視丘(hypothalamus)分泌生長激素(growth hormone)，促使成長陡增 (B)腎上腺(adrenal gland)也會分泌性荷爾蒙，促使骨骼與肌肉發育成長陡增 (C)不論男性與女性，其生長激素的增加，搭配性荷爾蒙的作用，而發生了成長陡增 (D)性荷爾蒙在男性體內為雄激素(androgen)，在女性則為雌激素(estrogen)，分別在男性與女性身上促使成長陡增

23.星光小學為了瞭解學生的心理適應情形，未經家長簽名許可，即對全班同學施予心理測驗。這樣的作法最可能會違反哪項輔導諮商倫理守則？ (A)忠誠性(B)公平待遇 (C)知後同意(D)社會福祉

24.下列何者與創造力最沒有直接關係？ (A)具有聯想、擴散思考的能力 (B)可訂定明確的目標，具有精確的執行力 (C)能夠忍受對未來的不確定性，勇於探索 (D)具有好奇心，願意嘗試新事物、接受新觀念

25. 多元智力中，哪一種智力的終極表現，最可能展現在諮商心理師、業務員、推銷員身上？ (A)人際(B)內省(C)語言(D)邏輯數學

26.有能力區分或辨別所有動物、礦物與植物的類別，是具備何種智力？ (A)空間(B)邏輯數學(C)身體動覺(D)自然觀察

27. 弟弟的回應可能是因為缺乏語言的哪一要素，導致他不明白哥哥的意思？ (A)語意(B)語法(C)語用(D)語調

28.哥哥若要幫助弟弟多注意語言的弦外之音，應採取下列何種策略為佳？ (A)鼓勵弟弟多查字典、增加詞彙 (B)請弟弟注意說話的禮貌、控制自己的情緒 (C)要求弟弟三思而後行，聽完後多思考再回答 (D)提醒弟弟注意說話的情境，用角色扮演體會他人的真實想法

29. 小祥的智商為99，測量標準誤是5，所代表的意義為下列何者？ (A)約有5%的機率不是99 (B)約有68%的機率介於89至104之間 (C)約有95%的機率介於89至109之間 (D)約有99%的機率介於94至104之間

30.根據智力測驗結果與前述資料，小祥的學習困難最不可能是下列何種情形？ (A)學習障礙(B)學習低成就 (C)輕度智能障礙(D)缺乏有效的學習策略

申論題 (6)

《問答題40分》國小高年級的小忠認為，不小心打破12個杯子的孩子，因為不是故意的，所以不應該受懲罰；而為了偷拿糖果打破一個杯子的孩子則應該受罰。依據皮亞傑(J. Piaget)道德發展理論，小忠道德發展階段現況為何(4分)？並具體說明其理由(6分)。

32.試列舉「行為改變技術」改變學生不良行為的五項必要程序，並扼要說明之。(10分)

(1)校園霸凌的種類有哪些？列舉五項並扼要說明之。(5分)

34. (2)以輔導角度來處理校園霸凌時，宜考慮哪些面向？(至少提出三項)並分別扼要說明之。(5分)

35. (1)以上同儕合作對甲的解題過程，呈現了維高思基(L. S. Vygotsky)理論的哪一個概念？請詳細解釋這個概念。(5分)

36. (2)教師如何運用上述維高思基的概念輔導學生學習？(5分)