申論題

青少年處於自我統合、角色定位皆很模糊的階段，嚴重者可能導致青少年自殺行為，以下茲就青少年自殺之成因與防治策略說明如下: 一、青少年自殺成因 (一)人際關係:在青少年時期對同儕關係是非常重視的，因此同學對自己的看法和自己與同學的人際互動，都會對青少年造成很大的影響，若學生受到同儕的排擠，甚或遭受大家霸凌、感情受創，都有可能導致學生產生自殺的念頭。 (二)家庭支持不足:許多學生會在課業或自我概念上出現狀況，其背後的問題都會與家庭支持度低落有關係，若家長沒辦法陪伴學生成長，或是扮演學生的模範角色，甚至有家暴問題，對青少年而言是非常沉重的壓力。 (三)負面自我意象:學生在青少年時期的第二性徵開始改變，外貌上也會長高、長青春痘，這些改變都會影響學生對於自己外表的自信心，此外，若在課業上、人際關係或教師的認同上遭遇困難，都會影響學生的自我意象，嚴重時也會造成學生認為自己沒有存在的價值、沒人在乎。 二、青少年自殺防治策略 (一)預防:針對學生的班級活動、課堂內容與潛在課程，適時融入自殺防範觀念與學生相互支持系統，以增加學生心理受到支持的感受，並於週記中多加關心每個學生的狀況。 (二)發現:透過班級股長、小團體與各科老師的三方資訊，以便廣泛且深入的了解每個學生的狀況，並於學生遇到狀況時立即處理、輔導與安置。 (三)輔導:針對學生的問題，分別進行導師輔導與轉介。

黃德祥.青少年發展與輔導精要 P331

青少年的自殺或意圖自殺有四大類原因

1.人格問題:個人障礙與因應問題的技巧不足或缺乏是青少年走向自殺的主因。其人格問題上有：(1)憂鬱;(2)可依靠的資源有限;(3)溝通技巧不足;(4)現實考驗;(5)過度敏感;(6)易受暗示;(7)幻化思考;(8)宗教幻想主義;(9)缺乏控制環境的能力

2.家庭問題:自殺青少年的家庭通常功能不彰、解組、浮動與較多失落

3.自殺青少年的家庭有較多困境，當同儕關係又不良時，青少年會感到世界沒有人能理解與支持他們，因此促長了青少年自殺的意念

4.社會因素:社會變遷因素對青少年的自殺產生影響。包括有:(1)家庭變遷;(2)宗教;(3)社會轉變與流動;(4)成就取向;(5)攻擊性

依友善校園總體計畫中可知，生命教育為焦點之一，藉由教育面引導重視青少年對於生命價值議題，茲據題意，分述如下： 一.青少年自殺成因 1.個人因素：包含個人心理狀況，以及性格特質，其憂鬱、情緒起伏大皆為徵兆。 2.家庭因素：包含家人間的相處、互動模式，例如父母離異或管教模式不當皆有極大影響，而以權威型最易造成青少年壓抑情緒。 3.同儕因素：遭同儕霸凌、學生次文化或漣漪效應等，對青少年之影響極大。 二.防治策略 1.營造友善環境：提供青少年在友善、充滿關懷及包容的環境，例如學生輔導諮商中心，而友善環境應 無所不在。 2.推廣休閒活動：透過多元化的休閒活動以陶冶身心，健全完整人格，例如社團活動等等。 3.推動教育宣導：藉由學校非正式課程融入生命議題，例如尊重生命講座、影片欣賞等活動。 4.提升青少年人際關係：透過同儕或與他人之良好互動，例如運用合作學習促進同儕交流，發展正向積極關係，有助於青少年心理正面發展。 5.融入課程教學：透過課程設計，使 生命議題融入其中，例如生命議題 作業等。

青少年自殺成因:

1.負面的自我評價:青少年對自己的外貌或內在的不認可。

2.人際關係:在校園中被同儕排擠霸凌。

3.家庭因素:家庭功能的失常。

4.網路跟風:藍鯨遊戲。

5.生活壓力:父母、師長的過度期望、課業壓力等。

6.不當的學生次文化:如割腕自殘，嚴重輕生。

預防方式:

1.觀察:教師在與學生相處時要觀察每位學生的異況。

2.初級預防:藉由演講、影片教學等方式教導正確生命教育。

3.真誠一致、同理心、無條件積極關注的態度接納學生。

4.給予合理的期望。

5.教導學生正確紓解壓力的方法。

6.成為學生重要他人。

青少年自殺為目前青少年所可能碰上的重大問題中一個重要的課題，茲條列說明青少年自殺成因及防治策略如下： 1.同儕關係不佳，甚至遭受霸凌 2.家庭失去功能，甚至暴力相向 3.遭受其他重大打擊 總歸三類成因的共同點為青少年重視的價值被剝奪而認為失去生存意義，故重點防治在於平日觀察學生是否出現脫軌行為或異狀，確認不對勁時協助學生解決問題，甚至解決問題根本成因

青少年自殺在青少年死亡原因排名為前端，因此探討青少年自殺原因與其預防對策是重要的。以下就青少年自殺的成因及其防治對策分別敘述： 一、成因： 以艾瑞克森的心理－社會理論為例，青少年屬於「自我認同對角色混淆」的階段，若青少年由於發展任務中無法順利達成目標，則容易形成角色混淆，對於自我價值產生混亂，而不能肯定自我，而導致負面的自我概念，嚴重者可能導致自殺。 二、防治策略： 根據上述理論，建立青少年正向的自我概念是一項好的對策。建立青少年正向自我概念可以透過提供成功經驗來逐步達成，首先以較簡單的目標或是青少年有興趣的事物來提供其成功的經驗，透過在過程中的探索，逐漸找到自己的生涯定位，建例目標型成正向的自我價值信念，則能有效避免青少年自殺。

青少年自殺的問題已是社會上重要的議題，更說明在教育上需要特別留意，而以下將說明其成因及防治策略： ㄧ、成因 (1)人格問題：青少年本身具有憂鬱傾向，或缺乏適當的溝通、情緒調解方式，以致長期累積負面情緒以及低度自我價值感。 (2)家庭因素：父母若是以高壓管教的方式，使親子間缺乏溝通、良性互動，甚至一味地給予青少年壓力，沒有去了解青少年想法、能力，例如：一定要保持前三名。 (3)同儕因素：遭受到同儕團體的排擠、嘲諷......等霸凌行為，而又因為害怕使其不敢求助，造成長期累積心理創傷。 二、防治策略 (1)需要留意班上同學是否不尋常的行為，或是在週記上有透露出需要幫助的訊息，主動去關心。 (2)教導合理的情緒調解方式：可利用班會時間進行宣導。 (3)重視班級合作、互助

1.感情不順

青少年自殺的原因有很多，可能是因為(一) 學業成績不佳，導致「習得無助」感、(二) 校園人際互動不佳，可能有被欺負或霸凌的現象發生、(三) 與家庭因素有關，例如家暴或性侵等原因、(四) 精神疾病，例如憂鬱症等。 根據以上四種可能的成因，其防治策略可能為: (一) 結合生活化與趣味化的教學、實施多元性評量、實施補救教學方針等，藉此了解學生的學習弱點。 (二) 觀察並了解青少年的個性與特質，如果有被欺負的現象，應立即了解原因和通報相關單位(例如，輔導室)，此外，平日多給予關心與鼓勵，讓青少年感受到愛與歸屬感，以降低自殺率。 (三) 不定期作家庭訪問，了解學生的家庭狀況，並給予協助(例如，平日多留意學校或社會的補助方案)，如果有家暴或性侵等因素，則立即通報相關單位。 (四) 給予關愛，並協助其回醫院追蹤。 防治青少年自殺人人有責，而學校老師如果能隨時關心班上學生的問題，並給予了解、引導和關愛，則青少年自殺率就會大幅降低。