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林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像

主題:杜威教育經驗的規 準有二,繼續性;互動性


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經驗的規準(Criteria of Experience) 經驗是教育的基礎,如何判斷經驗是否具有教育的價值?杜威提出教育經驗的規 準有二,一為繼續性(continuity);二為互動性(interaction),這兩項原則不能分離 開來。繼續性原則主要強調經驗間的連接與統整,每一種經驗都由過去的經驗中 吸納某些部分,同時以某種方式來改變未來經驗的性質,所以要判斷經驗的價值 就看它導向或產生什麼樣的結果。所謂經驗的成長、繼續或重建,意味著現有的 經驗能夠加廣與加深後續的經驗,而成長的意義不僅限於身體,還包括理智與道 德兩方面。所以父母與師長要能判斷何種經驗可以導向繼續性的成長。 互動原則強調兼重學生內在需求與外在環境條件,所以教材如果不能適應學生的 能力和需要,就不具有教育的意義。不過對學生內在需求的關注並不是讓學生為 所欲為,予取予求,杜威以嬰兒的照護為例,有智慧的母親會參考專家與自身經 驗來安排環境,這些外在環境與嬰兒的內在需求形成某種特殊的互動關係,以導 向嬰兒正常的發展。杜威指出,傳統教育忽略學生的內在條件,違反了互動的原 則,但是新教育也不能因為反對傳統教育,而放任學生內在需求的滿足,如此一 來又陷入了另外的極端。 http://academic.ed.ntnu.edu.tw/..

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關鍵字:繼續性杜威互動性經驗的規準