106年 - 106高雄市教師聯合甄選(專長類普通科目)-教育專業#62842

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：106年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (40)

1. 下列何種測驗主要用來測量受試者的多元認知潛能，以篩選及分類為目的之分能力測驗，並非測量興趣或喜好的測驗？ (A)智力測驗 (B)性向測驗 (C)職業測驗 (D)成就測驗

2. 王主任傾向對認識、親近、信任、好印象或討好自己的人給予較高的評價，其可能是受到何種影響？ (A)比馬龍效應 (B)月暈效應 (C)評估者偏見 (D)效標汙染

3. 人本心理學家馬斯洛(A.H.Maslow ) 在其需求層次理論中提出「高峰經驗 (Peak Experience)」，高峰經驗是伴隨著哪一種需求而產生的？ (A)愛與隸屬需求 (B)安全需求 (C)自我實現需求 (D)尊重需求

4. 關於皮亞傑(J. Piaget)的認知論，下列敘述何者為非？ (A)兒童各階段的發展不能省略也不能顛倒 (B)認知發展是一個數量不斷增加累積的過程 (C)當「同化」與「調適」取得平衡，則稱為「適應」 (D)「物體恆存概念」是感覺動作期的發展

5. 「教育行政倫理」係指教育行政人員本身對其長官、同事、及部屬，所持有的特定分寸與責任。根據 Starratt(1991)所提出之理念，試問下列何者不是他所提及之教育行政倫理層面？ (A)批判的倫理 (B)正義的倫理 (C)關懷的倫理 (D)德行的倫理

6. Quinn(1988)提出競值架構(Competing Values Framework)，主張組織具有多元特性，唯有以統整角度並兼採不同模式進行動態分析，方能一窺組織運作之全貌。其中認為員工是組織的主體，相關組織成員的士氣、滿足感、與和諧關係皆應受到高度重視，試問這是屬於下列何種模式？ (A)人群關係模式 (B)開放系統模式 (C)理性目標模式 (D)內部過程模式

7. 有關利社會行為(Prosocial Behavior)的發展，下列敘述何者正確？ (A)道德推理成熟的兒童會忽略別人的需求 (B)生長在工業化社會下的兒童較利他取向 (C)同理心和利社會行為的發展會隨著年齡增長而降低 (D)高年級兒童比低年級兒童更會覺得自己有責任去幫助那些需要幫助的人

8. 教育行政學者 Griffiths(1991)指出，混沌理論可以應用到學校領導的研究上，並對學校領導研究學者有很大的幫助，試問下列何者不是混沌理論中所提到的基本概念？ (A)蝴蝶效應 (B)模糊結構 (C)奇特吸引子 (D)回饋機制

9. Robert（1972）提出「雁行理論」，他指出大雁成群結隊在高空飛行過程中，始終保持 V 形隊形，由於集體飛行所產生的氣流作用，比單飛的效率增加了 70％，因而此大雁飛行原理對團隊經營有很多的正向啟示，請問下列何者並非其所強調的內涵？ (A)團隊合作 (B)輪流領導 (C)激勵同伴 (D)互相競爭

10. 學校之考核委員會、申訴評議委員會、教師評審委員會及中央與直轄市、縣（市）主管機關之教師申訴評議委員會之組成，任一性別委員應占委員總數多少以上？ (A)1/5 (B)1/4 (C)1/3 (D)1/2

11. 「昆蟲有六隻腳」這項訊息一旦被學生習得，將會成為學生的 (A)內隱知識 (B)外顯知識 (C)程序記憶 (D)情節記憶

12. 哪一種學習國語課文的方式，最能達成有意義的學習？ (A)專心抄寫 (B)分段背誦 (C)大聲朗讀 (D)摘要大意

13. 老師發現只要是以圖像呈現的訊息，小光總是學得比小美好；但若是以文字呈現的訊息，小美就學得比小光好。兩人主要差別在於擁有不同的 (A)工作記憶系統 (B)認知風格 (C)感覺記憶 (D)後設記憶

14. 考試題目：「請寫出臺灣所有原住民族的名稱」，此題屬於記憶測量的哪一種方法？ (A)回憶法 (B)再認法 (C)節省法 (D)再學習法

15. 若要確知學生是否有在專心聽講，哪一種方式最無效？ (A)觀察學生有沒有一直盯著老師看 (B)請學生指出課本對應的內容 (C)要學生說出剛才教過的重點 (D)根據剛才教過內容對學生提問

16. 根據社會認知論，欲達成有效的自我調整學習，何者最為重要？ (A)知識信念 (B)制握信念 (C)自我概念 (D)自我效能

17. 小強本來對數學頗有興趣，後來數學老師常在他表現好時給他獎勵，久之，當數學老師不提供獎勵時，小強對數學就顯得興趣缺缺。最能描述此一歷程的是 (A)霍桑效應 (B)破窗效應 (C)比馬龍效應 (D)過度辯護效應

18. 黃老師發現有兩位學生的數學成績在班上總是墊底，他應該採用哪一種評量來幫助他們了解自己在數學學習上的困難？ (A)形成性評量 (B)總結性評量 (C)安置性評量 (D)診斷性評量

19. 「教育之後，如果學生心性不更美好，判斷不更正確，則我寧可讓他們花點時間去打打網球。……學生花了十五、六年的功夫，當他返家時，我們所看到的，只不過是更為笨拙、愚蠢、與人不能和善相處、求職又不可得罷了。因為他們所學習的，盡是拉丁文或希臘文，這種學習，頂多使他比從前在家時更為自負，更成為紈袴子弟而已。」根據您對各種教育思潮的了解，這段話所反映的可能是以下哪一個學派的理念？ (A)唯實主義（Realism） (B)觀念主義（Idealism） (C)人文主義（Humanism） (D)精粹主義（Essentialism）

20. 下列哪一項敘述不符合當代教育理論進步主義（Progressivism）的理念、主張與立場？ (A)教師的角色應當是學生學習歷程中的嚮導與顧問 (B)教育是為了未來生活而作準備 (C)根據學生的需求、興趣與創意來發展課程與教學方法 (D)學校應該促使學生能夠自治，能夠自由討論各種觀點，師生可以共同參與規劃任何教育或學習

21. 以下哪一位哲學家著有《正義論》（A Theory of Justice），並且提出「無知之幕」（Veil of Ignorance）、「公平即正義」（Justice as Fairness）等重要觀念？ (A)羅爾斯（J. Rawls） (B)施泰納（R. Steiner） (C)布迪爾（P. Bourdieu） (D)桑德爾（M. Sandel）

22. 以下關於批判教育學家弗雷勒（P. Freire）所提出的「提問式教育」（problem-posing education）的說明，何者有誤？ (A)主張所有人都是在生成過程中的存有 (B)認為教育場域中的對話是揭露現實之認知行動中所不可或缺的部分 (C)提倡「學生的教師」（teacher-of-the-students）以及「教師的學生」（students-of-the-teacher） (D)以創造力為基礎，目的在於引發對現實的真正反思與行動

23. 二十世紀有一派哲學反對實徵主義把科學經驗分析方法及因果解釋法則應用到社會科學探究中，而忽略主體性之考量。它主張以人類主體性為基點來建構生活世界之意義，強調自我省察、批評及人際關係互為主體性溝通的必要性，並形成互動之對話情境，從而建構合理並和諧之生活世界關係。根據您對各種教育思潮的理解，它可能指的是以下哪一個學派？ (A)結構主義（Structuralism） (B)詮釋學（Hermeneutics） (C)實用主義（Pragmatism） (D)現象學（Phenomenology）

24. 以下關於四位西方教育哲學家及其重要主張的說明，何者有誤？ (A)蘇格拉底（Socrates）在教學方法上提出了「產婆術」並且強調吾人當「認識你自己」 (B)柏拉圖（Plato）提出「洞穴寓言」，探討真實與表象的問題，並蘊含深刻的教育蘊義 (C)亞里斯多德（Aristotle）主張「知即德」，因此我們要盡可能掌握關於各種德行的知識 (D)康德（I. Kant）認為，「啟蒙」就是人能超脫於他自己招致的未成年狀態，因此鼓勵人們鼓起勇氣去使用自己的知性（或理性）

25. 《禮記‧學記》有言：「君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。」請問，這段文字強調的是 (A)教師的教學觀摩 (B)教師的教學步驟 (C)教師的教學態度 (D)教師的教學方式

26. 依「教師法」規定，教師的研究進修是屬於下列哪種性質？ (A)權利 (B)義務 (C)權力 (D)權利也是義務

27. 國民小學及國民中學之教科書，由學校哪個會議訂定辦法公開遴用？ (A)校務會議 (B)學年會議 (C)課程發展委員會 (D)會議行政會議

28. 高雄市政府欲設立教育審議委員會，以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜。請你想一想，下列何者是其法源依據？ (A)憲法 (B)地方制度法 (C)教育基本法 (D)國民教育法

29. 依據憲法增修條文第 10 條的規定，在教育、科學與文化經費中，下列那一類的教育經費應優先編列？ (A)特殊教育 (B)國民教育 (C)幼兒教育 (D)原住民教育

30. 下列何者是依據憲法增修條文所定之法律？ (A)原住民族教育法 (B)特殊教育法 (C)教師法 (D)師資培育法

31. 依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，下列哪一項說明是錯的？ (A)要求靜坐反省是教師的管教措施之一 (B)學生有自傷、自殺時，教師可採取強制管教措施 (C)班規可以訂定對學生科處罰款 (D)學生個人或家庭資料非依法律規定，不得對外公開洩漏

32. 下列哪一項不是國民小學教師輔導管教學生的措施？ (A)調整座位 (B)責令道歉或寫悔過書 (C)取消參加課表列以外的活動 (D)到教室外面罰站

33. 哪一位學者強調「在學習較複雜的技能之前，需先精熟某些基本技能」？ (A)皮亞傑(J.Piaget) (B)布魯納(J.S.Bruner) (C)桑代克(E.L.Thorndike) (D)維高斯基(L.S.Vygotsky)

34. 甘老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下，甘老師最不可能出現下列何種行為？ (A)強調教科書、教學指引等課程成品的發展 (B)重視學科以及教科書內容的安排與設計 (C)將教師視為課程的「傳遞者」 (D)重視學習環境營造與師生互動

35. 假如一群學生數學科測驗分數成常態分配，平均數為 60 分，標準差為 5 分，則該科得分介於 50~70 分者，佔所有學生人數的百分之幾？ (A)68.26% (B)78.74% (C)85.44% (D)95.44%

36. 有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？ (A)強調循序漸進的教學 (B)以操作制約的原理為據 (C)編序教材不易編製 (D)受到認知理論的影響

37. 下列有關創造思考教學方法之敘述，何者不正確？ (A)鼓勵幼兒表達意見，容忍幼兒不同的意見 (B)對幼兒的各種看法應有回應，立刻下判斷 (C)是一種鼓勵教師因時制宜變化教學的方法 (D)詢問開放性問題，讓幼兒能夠發揮想像力

38. 林老師在閱讀課程的相關著述後發現：對於課程的定義，學者之間存有不同的看法。你認為林老師應以何種心態去看待？ (A)瞭解並澄清不同的課程定義，對課程設計並無助益 (B)為避免對課程定義混淆不清，最好牢記其中一項定義 (C)各項課程定義所關注的角度不同，各有其功能與限制 (D)呼籲學界對課程定義加以統一，以便政府進行管制

39. 下列何者特別強調知識是由學習者的認知能力主動來組織其經驗，探索學習的過程，並加以詮釋轉換，形成一個自我主導的學習基模？ (A)經驗主義理論 (B)行為學派理論 (C)社會學習理論 (D)建構主義理論

40. 小麥在國文科得分為 80 分，班上平均分數為 70 分，標準差為 10 分；在數學科得分為 70 分，班上平均為 60 分，標準差為 5 分。下列哪一個測驗分數的解釋是正確的？ (A)無法判斷哪一科 T 分數較高 (B)國文 T 分數比數學 T 分數低 (C)國文 T 分數比數學 T 分數高 (D)國文 T 分數與數學 T 分數一樣

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