主題:杜威

(Eisner, 1994) (intellectual traditionalists) (social behaviorists) (experientialists) 早在年，杜威就強調學習者興趣能力、社會需求、學科知識內容等皆必須被學校教育人員視為互賴的三種課程要素。然而，杜威的忠告並沒有受到重視，主智傳統主義者注意的是學科內容，社會行為主義者重視的是社會，而經驗主義者關心的是學習者。意識型態的分析，可以幫助吾人瞭解教育的課程政策有其優先順序的邏輯，意識型態也是理解學校課程設計的社會文化脈絡之分析工具。