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101年 - 101慈濟大學101教師檢定模擬考青少年發展與輔導#9542

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導) | 年份：101年 | 選擇題數：35 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)

選擇題 (35)

主張社會文化對青少年的認知發展具有重要影響的學者是下列哪一位？ (A)基汀(D. Keating) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)賽爾門(R. Selman) (D)維高思基(L. Vygotsky)
當家長對國中孩子的行為問題不知道如何處理時，請學校輔導老師提供輔導知能，這是屬於下列何種服務？(A)諮詢(B)諮商(C)治療(D)轉介
團體成員出現較多抗拒、焦慮情形，通常是在團體發展過程中的哪一階段？ (A)開始 (B)轉換 (C)工作 (D)結束
「夢是通往統整的捷徑」，這是下列哪個理論的觀點？ (A)完形諮商法(B)理情諮商法 (C)存在主義諮商法(D)心理分析諮商法
小安是九年級的女生，她很不喜歡上學、上課也不專心、常常打瞌睡與學習動機低落。若是採用現實治療理論來協助小安，最適當的會談焦點為何？ (A)深入分析小安不喜歡讀書的原因 (B)了解小安的潛意識抗拒學校的原因 (C)深究小安的過去經驗與學習動機的關係 (D)討論小安解決目前學校困境的看法
教師詢問學生：「這個星期發生了哪些事？」教師的問話屬於下列哪一個選項？(A)同理心 (B)簡述語意 (C)開放式問句 (D)面質
青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的現象與下列何者有直接關係？(A)松果腺、腦下腺、甲狀腺 (B)腦下腺、性腺、腎上腺(C)下視丘、胼胝體、海馬迴 (D)下視丘、腦下腺、性腺
根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：(A)同化(assimilation)(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)(C)後設認知(metacognition)(D)鷹架方式(scaffolding)
我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂〈兒童及少年福利法〉。該法的少年適用年齡為下列何者？ (A)10-16 歲 (B)10-18 歲 (C)12-18 歲 (D)12-21 歲
下列何者是高創造力青少年最可能具備的特徵？ (A)強調立即滿足 (B)傾向聚斂性思考 (C)較具彈性富幽默感 (D)一定是資賦優異者
婷婷進入青春期之後，乳房逐漸發育，因為走在路上覺得大家都在注意她「豐滿的 胸部」，所以總是駝著背走路。根據艾爾肯(D. Elkind)的觀點，這是由婷婷的何種 想法所導致的？ (A)個人神話(personal fable) (B)觀點取替(perspective taking) (C)想像觀眾(imaginary audience) (D)認同混淆(identity confusion)
下列哪些因素與在學青少年自我設障行為(self-handicapping behaviors)有關？ 甲、自我意識強 乙、低自我價值 丙、高挫折容忍 丁、負面學術傾向 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
有一學生想多了解有關人生哲學、理想或宗教信仰的議題。他正在追尋下列哪一層面的自我認同？ (A)前瞻的時間觀 (B)預期工作有成 (C)辨認服從或領導 (D)形成意識信念
青少年個性競爭、進取，行事慌張、冒失，對人較沒有耐心及容忍力，可能是屬於下列何種性格？(A)A 型性格 (B)B 型性格 (C)S 型性格 (D)T 型性格
賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係(B)親密與分享(C)順境中的合作(D)單向友誼
團體成員甲：「團體中有些人真靠不住。」領導者：「我不清楚你的意思，可不可以 說清楚點。」試問領導者的回應技術為下列何者？ (A)面質 (B)具體化 (C)同理心 (D)立即性
十四歲的伯翰評估自己在數理上的能力很強，但運動能力很不好。根據金滋 伯(E. Ginzberg)在「發展性生涯選擇理論」(developmental career choice theory)上的看法，伯翰是在哪一個生涯選擇階段？(A)實現期 (B)探索期 (C)幻想期 (D)理想期
一名國中的導師抱怨班上的陳同學上課時總是動來動去，干擾別人上課，也經常 打斷老師的問話，考試又粗心常出錯，無法控制自己的脾氣，容易跟同學起衝突，所以班上的同學們都開始排斥他。為了協助陳同學改善情況 ，下列給導師的建議何者最適當？ (A)請導師嚴加管教，以免情況越來越糟 (B)將學生轉介至資源班就讀，以免影響其他同學上課 (C)這位學生可能是過動兒，請老師要多忍耐，等成人後自然就會變好 (D)與家長溝通先帶學生到醫院做過動評估，然後根據診斷結果提出適切的輔導策略
李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採 「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？ (A)認知論 (B)人本論 (C)行為論 (D)心理分析論
對青少年生涯輔導採個人中心論的描述，下列何者正確？ (A)受現象學和存在主義影響 (B)此中心理論屬規範性取向研究 (C)最適合當事人受困於選擇太多 (D)認為做決定是調整再調整的歷程
依據賴斯(F. Rice)的研究，中年世代與青少年世代的人格特徵有明顯的差異，下列 何者最像青少年世代的行為特徵？ (A)固著，過去導向 (B)謹慎，依經驗行事 (C)保守，滿足現狀 (D)喜嘗試新事物，欠缺以經驗為判斷基準
佑心是國中輔導老師，她帶領一個「國中生生涯探索」團體，下列何者是該團體輔導轉換階段的主要任務？(A)協助成員彼此建立初步的認識 (B)凝聚成員對團體的向心力(C)討論團體規約 (D)解決成員困擾
社會學習論對青少年的道德發展，強調何者的重要性？(A)超我的良好發展 (B)兩難情境的討論(C)從自律到他律 (D)增強和示範
下列哪一類青少年最有可能受到同儕的歡迎並被選為領袖？(A)早熟的女孩(B)早熟的男孩(C)晚熟的男孩(D)成熟速度平均的女孩
關於青少年時期的生理發展，下列哪一項敘述較不正確？ (A)骨骼的骨化作用快速進行 (B)是一生中神經系統發展最快的時期 (C)男生肌肉組織的發育較女生佔優勢 (D)四肢成長的速度大於頭部成長的速度
李同學在測驗 A(平均數=56，標準差=4)的得分為 50，轉換為 z 分數和 T 分數的結果為下列何者？？ (A) z=-2.0；T=30(B) z=-1.5； T=35(C) z=+1.5；T=35 (D) z=+2.0；T=30
下列哪一位學者認為，青少年的生活空間是扭曲的，處於兩個世界之間而成為「邊際人」？ (A)勒溫(K. Lewin) (B)皮亞傑(J. Piaget) (C)賽爾門(R. Selman) (D)班度拉(A. Bandura)
編製閱讀理解測驗進行試題分析時，發現第3題出現負的鑑別度。下列哪一個說明最為適切？ (A) 試題難度過於艱難 (B)試題難度過於簡單 (C)選該題正確選項的學生人數太少 (D)選該題正確選項者多為低分組學生
下列對於青少年性別角色發展的敘述，何者正確？ 甲、心理分析論以性器期的戀親情結來解釋性別角色的發展 乙、認知發展論認為性別角色的發展和模仿制約及奬懲有很大的相關 丙、社會學觀點認為男女性別角色行為的差異，是社經結構的產物 丁、心理學觀點認為男女性別角色行為的差異，是受到發展及學習結果的影響 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)甲丙 (D)乙丙丁
輔導與諮商的發展從過去被動滿足個人的需求與解決個人的問題及危機，到主動協助個人因應環境壓力，以預防問題發生，請問此種觀點所指為何？(A)指導式諮商(directive counseling)(B)非指導式諮商(non- directive counseling)(C)心理衛生諮商(mental health counseling)(D)長期諮商(long-term counseling)
八歲的阿明是一個處於具體運思期的兒童，他的哥哥大華則是屬於形式運思期的青少年。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論，大華與阿明認知能力最明顯的差異為下列何者？(A)同化(assimilation)(B)保留(conservation)(C)質性差異(qualitative difference)(D)假設演繹推理(hypothetical-deductive reasoning)
有關青少年角色取替能力的發展，下列哪一項描述較不適當？(A)具有較成熟的社會認知 (B)較會有自我中心的行為表現 (C)較能正確體會人我之間的感受 (D)較能自我檢討與反省
國三的麗文在電視上看到非洲的難民，內心感到非常難過，她因此加入國際救難組織，從事助人的工作，以減輕她內心的不舒服。根據依森柏格(N. Eisenberg)的利社會道德推理(prosocial moral reasoning)的理論，麗文屬於哪一個層次？ (A)需求取向 (B)同理取向 (C)贊同取向 (D)內化價值取向
國二的小明認為良好的友誼需要信守承諾，維持良好友誼需要付出，同時亦可因 不去維繫而中斷。根據賽爾門(R Selman)的友誼發展理論，小明的友誼概念發展是在下列哪一個階段？ (A)單方協助(one-way assistance) (B)自主相互依賴(autonomous interdependence) (C)親密與相互分享(intimate and mutual sharing) (D)公平氣氛之下的合作(faire-weather cooperation)
某高中教師想探討學生數學段考成績很差的原因，下列敘述何者較不適當？ (A)考試題目太難，以致鑑別度低 (B)學生並未精熟考試範圍內的內容 (C)學生段考的成績差，表示大學學測也會考不好 (D)教師命題未顧及教學目標，以致題目的內容效度差

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