105年 - 屏東縣105學年度國民小學暨幼兒園教師甄選-學前特教科目#53637

科目：教甄◆學前特教組 | 年份：105年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆學前特教組

選擇題 (50)

1. 在屏東縣，物理治療師在執行個別化教育計畫時，會盡可能由治療師教導老師或家長訓練方法，再定期討論訓練的情形，這種方式是： (A)直接服務 (B)間接服務 (C)諮詢服務 (D)協同服務

2. 運用過度學習(over learning)的教學原則，主要是因應智能障礙學生的下列哪一種特質？ (A)學習動機弱 (B)記憶力缺陷 (C)注意力缺陷 (D)預期失敗心理

3. 啟蒙方案（Head Start）以及以經濟不利家庭子女為對象所規劃的方案，通常所依據的是哪一項觀點？ (A)生態學觀點 (B)優生學觀點 (C)倫理學的觀點 (D)政治學的觀點

4. 目前早期療育重視家庭的評量，這趨勢背後有幾項重要的學理，下面哪一種不是家庭評量背後強調的理念依據？ (A)家庭成員對兒童發展深具影響 (B)家長對壓力的調適和應付理論開始被探討 (C)家庭賦權的理念逐步提升 (D)標準化評量成為早療衡鑑潮流

5. 根據個人長年創造力領域努力研究心得，提出由領域(domain)、學門 (field)和個人(person)組成創造力系統理論(three-pronged systems model of creativity )的知名學者是？ (A)Csikszentmihalyi (B)Sternberg (C)Amabile (D)Parnes

6. 下列哪一位醫生以解開精神病患的鏈子增進了人類對特殊需求者的尊重？ (A)伊達(Itard) (B)謝根(Seguin) (C)皮奈爾(Pinel) (D)侯威(Howe)

7. 區分性教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？ (A)教學過程重視學生學習主體性，而不是以教師為中心的教學。 (B)學生學習內容、方式和時間，均可視學生需求、能力和興趣調整。 (C)依學生能力和程度不同，依個別方式進行教學循序漸進。 (D)教師於教學過程中從事多方面嘗試，對學生學習成效而言具有挑戰性。

8. 針對「作息本位之早期介入(Routines-Based Early Intervention)」為主題，請問下列敘述何者不正確？ (A)強調以家庭為中心 (B)哲學思想是機構的中心本位模式 (C)到宅訪視的訓練非常重要 (D)重視自然環境的融入

9. 王治療師看著小華練習寫字，以下何者會是為書寫時較成熟之握筆型態？ (A)靜態三點握姿 (B)動態三點握姿 (C)全握姿 (D)旋前抓握

10.當我們試圖幫助學生提供鎮靜效果的感覺輸入，以下何者做法最不恰當？ (A)大量有阻力的活動 (B)關節重壓 (C)慢而規律的前庭刺激 (D)慢而輕的觸摸

11.通常教師在編某種學術類科成就測驗前，會試著先進行雙向細目表分析，這個程序的主要目的是在確保下列哪一種效度？ (A)建構效度 (B)內容效度 (C)預測效度 (D)同時效度

12.王老師為大維繪製側面圖(profile)，這通常是用在顯示哪部分的差異情形？ (A)個別間差異 (B)團體間差異 (C)個別內在差異 (D)族群的相對性

13.在小宏的 ICF 評估報告中，在穿著(d540)的「表現」方面，其分級程度上只有輕度的困難。請問下列代碼的表示方式哪一個為正確？ (A)d540.1 (B)d540.2 (C)d540.3 (D)d540.4

14.請問 ICF 編碼中，在活動及參與方面，會用什麼方式來表示困難程度? (A)能力和表現 (B)損傷的性質和位置 (C)促進和阻礙 (D)特定和適用

15.下列何者是正確的﹖ (A)腦性痲痺是非進行性疾病 (B)腦性痲痺一定會伴隨智能障礙 (C)癲癇患者智力通常有問題 (D)視覺障礙會有感官補償作用

16.下列哪一件工作是特殊教育教師助理員可以從事的職責？ (A)協助身心障礙學生生活自理 (B)對身心障礙學生進行評量診斷 (C)對身心障礙學生進行一對一教學 (D)為身心障礙學生設計個別化教育計畫

17.大仁被診斷為發展遲緩，下列對於他的描述哪一項應不為真？ (A)三歲半才學會走路 (B)五歲時只能用單字溝通 (C)他的障礙類別尚無法確認 (D)二年級時才被診斷為發展遲緩

18.罹患 X 染色體脆弱症的兒童，容易形成下列哪一種障礙？ (A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)肢體障礙 (D)視覺障礙

19.教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容，較屬於下列哪一種特殊需求領域的教學內容？ (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)生活管理 (D)社會技巧

20.小緯已具有基本數量概念，可是他在數學一對一對應方面有困難，你認為老師可以利用下列哪些活動，協助小緯發展一對一的概念？甲、常常練習書寫 1 至 10 的數字乙、唱誦 1 至 10 的韻律兒歌丙、看到數字 6 能畫 6 個圈圈丁、將 10 片餅乾發給 10 位同學 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)丙丁 (D)乙丁

21.小莉是認知功能嚴重缺損的腦性麻痺學生，下列哪一項是小莉在進行語言訓練時最困難的部分？ (A)語音 (B)語法 (C)語意 (D)語用

22.下列何種信度又稱為「穩定係數」？ (A)α 係數 (B)重測信度 (C)折半信度 (D)複本信度

23.同同幼兒園的李老師在申請相關專業時，注意到有一項為聽能管理，請問對於該服務的敘述下列何者正確？ (A)由聽力師評估聽障生聽損 (B)由聽力師評估助聽器效益 (C)由聽力師評估教室聽覺環境 (D)由聽力師評估語言訓練內容

24.下列哪一項有關輔導肢體障礙學生的敘述較不適當？ (A)強調訓練幼兒頭部的控制 (B)特別注意周圍環境的安全 (C)每次教學時連續示範所有動作 (D)依照治療師建議進行動作技能訓練

25.下列哪一項語文教學的作法，比較符合「多重感官」的教學原理？ (A)簡化教材內容的指導語 (B)放慢教師的說話速度 (C)提供作業單練習 (D)善用錄音、實物、圖卡等教材

26.社區本位課程主要是針對身心障礙幼兒的哪一項特質而設計的？ (A)注意力缺陷 (B)記憶能力不佳 (C)組織能力欠佳 (D)類化能力較弱

27.小蘋常在午餐還沒吃完時，就不斷地問王老師：「我可以吃點心嗎？」嚴重影響班上用餐的秩序。王老師於是教導小明在自己的餐盤空了時，才可以要求吃點心。王老師採用的是下列哪一項策略？ (A)刺激控制 (B)逐步養成 (C)環境調整 (D)反應類化

28.熊貓班正在進行製作果汁的烹飪活動，小華不會使用切水果或打果汁工具，該班林老師將小朋友以分組的方式進行，一組洗水果，一組切水果，另一組打果汁。讓小華參與洗水果組。林老師使用的方法是屬於融合教育課程調整的何種策略？ (A)成人支持 (B)環境支持 (C)活動簡化 (D)幼兒喜好的運用

29.陳老師想給情緒障礙幼生的家長有關暫時隔離(time out)之建議，下列哪一個是最正確的？ (A)將孩子隔離後即不給予任何注意力或交談，直到隔離時間結束 (B)孩子不適應行為出現後，不一定要執行隔離，應再給予一次機會 (C)孩子每次隔離的時間宜儘量拉長 (D)隔離的環境中應放入孩子喜歡的物品，以使其安靜。

30.吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性，下列哪一項順序最正確？甲、教個別物件的名稱及功用乙、教物件間的關係丙、教相同功用的物件。 (A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲→乙 (D)丙→乙→甲

31.由特教教師、物理治療師、職能治療師與語言治療師一起評量腦性麻痺學生的輔助科技設備需求，並擬定個別化教育計畫後，由特教教師負責執行教學。是屬於下列哪一種專業服務模式？ (A)單專業(single-disciplinary) (B)多專業(multi-disciplinary) (C)專業間(inter-disciplinary) (D)貫專業(trans-disciplinary)

32.四歲小明為唐氏症幼兒，林老師擬定刷牙生活自理之長期目標。下列哪一個是屬於認知領域的教學目標？ (A)能依照示範正確刷牙 (B)能養成每天刷牙的好習慣 (C)能解釋每天刷牙的重要性 (D)能依照指示將刷牙用具放好

33.下列哪一種活動設計最能符合功能性動作學習的精神？ (A)利用錄影帶示範說明，讓幼兒做動作練習 (B)讓幼兒一面數數，一面做雙手舉高放下的運動 (C)在知動教室中進行走路訓練及雙手串珠珠的活動 (D)讓幼兒到附近的超商推置物車，模擬取物購物的活動

34.關於學前特殊教育中專業團隊的敘述，下列何者不正確？ (A)每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心 (B)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定應以專業團隊型式進行 (C)社會工作師較適合協助教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源 (D)包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員

35.特殊教育的實施以適合個別化教學為原則，而個別化教學需遵循何種原則？ (A)教學→評量 (B)教學→評量→教學 (C)評量→教學 (D)評量→教學→評量

36.有關於學前特殊需求幼兒的評量，下列敘述何者不正確？ (A)用觀察方式最能夠評量出特殊需求幼兒在自然情境中的自發性行為 (B)正式評量中的標準化測驗沒有測量誤差 (C)側面圖是用來比較個人在各項測驗分數的高低 (D)現階段疑似發展遲緩兒童是以專業團隊或醫院聯合評估中心進行評估或鑑定

37.特殊需求幼兒在幼兒園發生意外時，下列的處理方式何者正確？

1.燙傷時最好的方式是沖、脫、泡、蓋、送

2.幼兒誤食洗碗精時，可口服牛奶或生蛋白，以稀釋或延釋或延緩毒物吸收

3.流鼻血時，應讓幼兒坐下、頭後仰，捏衛生紙止血

4.如幼兒的頸或背有受傷的可能，先不要移動，應用硬枕頭、捲起毯子、毛巾環住幼兒的頭、頸、肩部，加以固定再送醫。 (A) 1,2 (B) 1,2,3 (C) 1,2,4 (D) 1,2,3,4

38.依據我國現行特殊教育法規，學生在下列哪一項權益有爭議或受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴？ (A)安置類型 (B)鑑定決議 (C)學習輔導 (D)障礙類別

39.在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助腦性麻痺幼兒姿勢動作的處理及輔具的運用？ (A)定向行動專業人員 (B)擴大性溝通輔具專家 (C)物理治療師 (D)職能治療師

40.下列哪一種教學環境的規畫對注意力缺陷過動症(ADHD)最為適當？ (A)教學空間要狹小以避免其分心 (B)學習環境布置要簡單明確 (C)座位要安排在教室最後方 (D)座位要安排在教室窗戶旁

41.李老師正在為一位重度智能障礙學生研擬個別化教育計畫。下列哪一些評量的結果最有助於擬定學年及學期教育目標？ (A)常模參照測驗與語言樣本 (B)發展量表與常模參照測驗 (C)效標參照測驗與團體成就測驗 (D)適應行為量表與行為檢核表

42.有關於特殊需求幼兒設計個別化教育計畫之敘述，何者正確？ (A)合作教學設計不是個別化教育計畫強調的重點 (B)決定重度自閉症學生的語言訓練目標時，符合其生理年齡水準的溝通技能是重要的考量因素 (C)現況能力是指學生能力發展上最弱的表現 (D)學期教育目標是敘述教學的過程、內容、進度、方法與評量

43.視覺障礙幼兒在行走時，經常製造一些聲響(例如：彈指頭、拍手、動踏步等)，其目的為下列哪一項？ (A)聲音辨認(sound discrimination) (B)聲音定位(sound localization) (C)回聲定位(echolocation) (D)顏面視覺(facial vision)

44.關於特殊需求幼兒轉銜服務計畫，下列哪一項敘述是正確的？ (A)應以學科學習有關項目為計畫主要內容 (B)應該符合學生的個別轉銜需求，其執行不可以和學生的 IEP 混合進行 (C)目標應包括學生在下一階段的需要及因需要而在目前階段預做的準備 (D)需要專業團隊來執行，此團隊成員和該生的 IEP 專業團隊成員必須是一致的

45.下列哪一種疾病，可從嬰兒起就採用飲食控制，而避免導致智能障礙？ (A)唐氏症 (B)半乳糖血症 (C)甲狀腺功能低下症 (D)小胖威利症

46.下列何者是屬於功能性課程的內容？甲、幾何圖形板的分類乙、使用刷牙用具丙、自己穿脫衣服丁、走平衡木 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

47.小白是重度障礙的幼兒，具有大小的概念，正在學習分辨湯匙和叉子。張老師開始教學時，採用大湯匙和小水果叉幫助小白區辨湯匙和叉子，然後再慢慢減少大小的差距，直到小白能區辨正常大小的湯匙和叉子。下列哪一項是張老師使用的提示方式？ (A)延宕提示 (B)刺激提示 (C)混合提示 (D)反應提示

48.根據我國現行特殊教育法規，下列敘述何者正確? (A)完成特殊需求幼兒的鑑定工作是學校「特殊教育推行委員會」之主要任務 (B)各縣市政府編列特殊教育年度經費預算時，依該年度各類特殊教育學生數為單位均衡編列 (C)編列特教預算是以身心障礙學生教育優先辦理 (D)將「有限的行為模式」與「固定的行為模式」分立為兩項標準，做為自閉症鑑定標準之歸類

49.蔡老師敲鼓，要求小明根據鼓聲的節奏調整步伐，快走或慢走。蔡老師的訓練是屬於下列哪一個層次的活動？ (A)聽覺察覺 (B)聽覺辨別 (C)聽覺指認 (D)聽覺理解

50.小祥是感音性聽覺障礙的學生，下列哪一項措施較能幫助小祥解決教室回音及背景噪音的問題？ (A)使用個人 FM 調頻系統 (B)教室內裝置多種建材 (C)調整教學策略 (D)安排在天花板較低的教室上課

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