107年 - 高雄市107年度市立國民小學教師聯合甄選-專長類試卷#69821

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：107年 | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (40)

1. 對於「學生輔導法」的規定，下列敘述何者錯誤？ (A)輔導教師係指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書 (B)結合學生家長及民間資源，推動學生輔導工作，是學生輔導工作委員會任務之一 (C)高級中等以下學校其班級數達五十五班以上者，應至少置專任專業輔導人員一人 (D)學校應定期辦理輔導工作自我評鑑，落實對學生輔導工作之績效責任

2. 對於「教師法」的敘述，下列選項何者錯誤？ (A)教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主 (B)教師法適用於公私立學校教師 (C)教師法有助於提昇教師教學自主性 (D)目前高級中等以下各級學校教師的聘任，是由校長審查通過後，由教師評審委員會聘任之

3. 依據「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」之規定，指以全部時間擔任學校編制內教師因差假或其他原因所遺之課務者，是屬下列那一類教師？ (A)代課教師 (B)代理教師 (C)兼任教師 (D)專任教師

4. 依據「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」的規定，國民小學普通班班每班學生人數應以幾人為原則？ (A)二十八人 (B)二十九人 (C)三十人 (D)三十一人

5. 下列哪一個屬於法律？ (A)強迫入學條例 (B)國民教育法施行細則 (C)私立學校獎助辦法 (D)教育部組織規程

6. 有關「偏遠地區學校教育發展條例」的規定，接受公費生分發與專為偏遠地區學校辦理之甄選合格專任教師，應實際服務幾年以上，始得提出申請介聘至非偏遠地區學校服務？ (A)三年 (B)四年 (C)五年 (D)六年

7. 「強迫入學條例」第八條之一規定國民小學及國民中學發現學生有未經請假或不明原因未到校上課達幾天以上，應通報主管教育行政機關？ (A)一天 (B)二天 (C)三天 (D)七天

8. 依「校園安全及災害事件通報作業要點」第四點規定，媒體關注之負面事件屬於哪類校安通報事件？ (A)非校安事件 (B)一般校安事件 (C)法定通報事件 (D)緊急事件

9. 學校訂定「教師輔導與管教學生辦法注意事項」第十點明定輔導與管教學生之目的不包括哪項？ (A)增進學生良好行為及習慣 (B)維護教學秩序 (C)促進教育正義伸張 (D)維護校園安全

10. 「校園霸凌防制準則」第十一條規定學校於受理疑似校園霸凌事件之被霸凌人申請調查後，應於幾日內召開防制校園霸凌因應小組會議？ (A)一日 (B)二日 (C)三日 (D)四日

11. 「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」第八條規定學校應於每學期開學前一週至開學後幾週內，舉辦家長日？ (A)一週 (B)二週 (C)三週 (D)四週

12. 「謝老師覺得小強應該是個聰明的學生，因而在課業上時常關注他並給予積極回應，這促使小強更加努力有良好表現，也讓謝老師更覺得他是個聰明的學生。」最能描述上述現象的是 (A)自我調整學習 (B)自我應驗預言 (C)過度辯證效應 (D)漣漪效應

13. 下列哪種教育領導理論最強調改善和增進課程發展與實施品質？ (A)教學領導 (B)學習領導 (C)課程領導 (D)科技領導

14. 校長具有魅力、強調知識啟發、鼓勵部屬共同創建願景，以提升其工作動機。請問以上描述為何種領導模式？ (A)魅力領導 (B)知識領導 (C)轉型領導 (D)願景領導

15. 組織決策乃經由各種委員會，利用正式或非正式之管道進行磋商後做成。請問以上描述為何種管理模式？ (A)正式模式 (B)文化模式 (C)政治模式 (D)同儕模式

16. 評鑑過程中由評鑑者和教師共同評估教學成長的需要、共同設定目標，然後協助教師達成目標的行動計畫，最後再和教師共同評估達成目標的程度，以發展其教學專業知識和技能。請問以上描述屬於何種教師評鑑模式？ (A)診斷模式 (B)目標達成模式 (C)目標設定模式 (D)表現指標模式

17. 根據本市「高級中等以下學校學生家長會設置自治條例」規定，班級家長應有幾分之幾以上會員出席，始得開會？ (A)1/2 (B)1/3 (C)1/4 (D)1/5

18. 小婷拿起8根長短不一的小棍棒，正確地依棍棒的長短把它們從左(最長)排至右(最短)。這顯示她已經具備了哪一種概念？ (A)階層 (B)序列 (C)保留 (D)分類

19. 七歲的小玲是國小一年級的學生，她正值哪一個心理發展階段？ (A)皮亞傑所稱的他律期 (B)佛洛依德所稱的性器期 (C)皮亞傑所稱的形式運思期 (D)艾力克森所稱的自主對羞愧懷疑階段

20. 「小立這次段考各科成績都很好，媽媽不但讚美他的表現，還買了一個昂貴的玩具給他。」小立的媽媽所使用的增強物包括了 (A)內在增強物、活動增強物 (B)內在增強物、具體增強物 (C)社會增強物、活動增強物 (D)社會增強物、具體增強物

21. 「大雄之前因為喜歡教數學的賴老師，所以也連帶喜歡數學課。前一陣子賴老師請了長假沒來上課，大雄不再喜歡數學課。最近賴老師又回來上數學課，發現大雄又喜歡數學課了。」大雄前、後兩次對數學課的喜歡反應，分別可用何種制約原理加以解釋？ (A)古典制約、自然恢復 (B)操作制約、自然恢復 (C)古典制約、再制約 (D)操作制約、類化

22. 「小銘下課主動擦黑板被老師讚美，小強也想被老師讚美，於是下課也主動去擦黑板。」何者最能反映上述情形？ (A)刺激類化 (B)替代增強 (C)霍桑效應 (D)自我應驗預言

23. 「小光在考前兩週就設定好段考的成績目標，也規劃好每天的讀書進度，之後他每天都能夠堅定抗拒上網玩遊戲的誘惑，並且查看自己有沒有達成既定進度，希望能在段考中獲得好成績。」最不適用於描述小光行為的是 (A)延宕享樂 (B)自我監控 (C)自我教導訓練 (D)自我調整學習

24. 何者不屬於認知取向的動機理論？ (A)歸因理論 (B)ERG理論 (C)自我效能論 (D)期望價值論

25. 林老師在數學課堂上實施平時測驗，並將測驗結果以百分等級呈現。這種評量屬於 (A)課堂參照評量 (B)標準參照評量 (C)常模參照評量 (D)多元參照評量

26. 「自習課時，教室原本十分安靜，小明率先和鄰座同學竊竊私語，老師看到並沒有加以糾正，結果不一會兒，老師發現全班同學都在喧譁。」最能描述此一現象的效應是 (A)初始效應 (B)破窗理論 (C)比馬龍效應 (D)強亨利效應

27. 「某國小分別在學期中和學期末，給全校學生做了同一份性向測驗，結果發現兩次測驗得分具有高度相關。」由此可知，這份測驗具有良好的 (A)內容效度 (B)再測信度 (C)效標關連效度 (D)內部一致性信度

28. 老師若想要瞭解學生在整個學期當中的學習歷程和進步狀況，應採用的評量是 (A)實作評量 (B)紙筆評量 (C)檔案評量 (D)總結評量

29. 老師在班級中實施代幣制度(token economy)，讓學生習得適當行為。這種作法所植基的理論是 (A)古典制約論 (B)操作制約論 (C)觀察學習論 (D)情境學習論

30. 國小學生會藉由社會比較了解自己，進而影響自尊。小麗的學業成績不好，在班上總是墊底，這使得她自尊低落。小麗的老師採取下列何種輔導作法，最能夠提升她的自尊？ (A)禁止小麗再和班上同學比較成績 (B)要求小麗把考第一名當作目標，全力達成目標 (C)告訴小麗成績落後只是暫時的，過一陣子就會變好 (D)告訴小麗人人都有長處，協助她找出並發揮自己的長處

31. 夏老師認為輔導學生時，應與學生探索其未竟事務(unfinished Business)並加以處理或疏通。最支持此種作法的學派是 (A)完形學派 (B)行為學派 (C)現實學派 (D)阿德勒學派

32. 奧斯貝爾(D.P.Ausubel)的前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助？ (A)提供簡易的閱讀結構訓練 (B)提供學生能進行精緻化複習的材料 (C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需要的關聯知識

33. 黃老師在開始教導新單元時，都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagné)的觀點，黃老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程？ (A)增強作用 (B)產生回應 (C)感應接收 (D)形成期望

34. 林教授指出關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？ (A)課程設計強調經驗重組 (B)課程是師生經歷的未知旅程 (C)重視學生的聲音與故事 (D)重視課程評鑑的標準化過程

35. 王老師逐步塑造學生良好行為的步驟包括：(甲)選擇有力的增強物 (乙)分段依次增強(丙)確定目標性行為(丁)連續地增強目標行為(戊)間歇地增強目標行為，其依序為何？ (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)丙→丁→乙→甲→戊 (C)丙→甲→乙→丁→戊 (D)甲→丙→戊→丁→乙

36. 涂教授指出在教學中常使用標準參照測驗 (criterion referenced test,CRT)，下列哪一項是其特點？ (A)通常涵蓋較大範疇的學習作業 (B)強調個人所能與不能完成之學習結果 (C)偏好平均難度的試題 (D)需以明確界定的團體作解釋

37. 伍老師在教導學生籃球投籃的技巧時，採用練習教學法，其步驟包含：甲.教師示範；乙.引起動機；丙.反覆練習；丁.學生模仿；戊.評量結果。下列何者為正確的順序？ (A)甲乙丙丁戊 (B)乙丁甲丙戊 (C)乙甲丁丙戊 (D)丙甲丁戊乙

38. 如果在常模參照測驗中，各試題的難度與鑑別度分別如下，哪一個試題相對較佳？ (A)甲試題：難度＝.90，鑑別度＝.10 (B)乙試題：難度＝.50，鑑別度＝.80 (C)丙試題：難度＝.50，鑑別度＝-.20 (D)丁試題：難度＝.30，鑑別度＝.50

39. 郭老師編製十二年國教課程之「藝術領域」試題時，依課程內容比重配題，你認為此份試卷可能具備何種效度？ (A)表面效度 (B)效標效度 (C)內容效度 (D)建構效度

40. 為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟，教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當？甲、利用檢核表評量學生能力現況乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代丙、分析普通教育課程的教學目標丁、列出達成目標所需的重要能力戊、設計課程，協助學生達成教學目標 (A)丙→乙→甲→丁→戊 (B)丙→丁→甲→乙→戊 (C)丁→甲→丙→乙→戊 (D)甲→乙→丙→丁→戊

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