111年 - 111 金門縣國民小學暨公立幼兒園_教師聯合甄選：國小教育專業科目#108902

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：111年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (50)

1、臺灣的高等教育機構中，公立大學學生享有的教育資源往往超過私立大學學生，但有研究指出，原生家庭社經背景較佳的學生時常更容易考上並就讀公立大學。請問這樣的現象和觀點與下列哪一個理念較相關？ (A)學校特色經營(B)學校本位管理(C)高等教育擴張(D)教育機會均等

2、教育部 2020 年發布「中小學國際教育白皮書 2.0」，指引我國推動中小學教育國際化的發展方向。在下列「促進教育國際化」的目標中，何者為 1.0 所無，2.0 新增的項目？ (A)國際教育融入國定課程(B)雙語課程(C)接待交流(D)出國交流及實習

3、中華民國憲法第 21 條規定，人民有受國民教育之權利與義務。關於義務教育的定義下列何者為非？ (A)保障其國民接受最低限度教育 (B)應由私人辦理並實施 (C)透過強迫性的方式實施 (D)國家應提供公共經費支應

4、教育社會學的研究歷來發展出不同的出發觀點與視角，也往往能從中看到不同的教育現象。下列何者是比較偏向「微觀」的教育社會學研究主題？ (A)社會變遷的模式(B)學歷與社會流動的關係(C)教室語言分析(D)學校教育階層化

5、探究教育與社會變遷的關係是觀察一個國家教育制度的重要視角。請問下列有關教育與社會變遷的敘述何者為非？ (A)社會變遷是教育的必要條件 (B)教育的實施可能促成社會變遷 (C)社會變遷改變教育的樣貌 (D)教育與社會變遷相互影響

6、陳校長經營其任教學校的教育理念包括：跨領域教學以打破學科之間的疆界、營造師生間的平等關係、師生透過充分的溝通與協商討論課程進行的節奏與方式等。從 B. Bernstein 知識社會學觀點出發，請問陳校長的教育理念較接近於下列何者？ (A)強分類強架構(B)弱分類弱架構(C)強分類弱架構(D)弱分類強架構

7、P. Freire 主張囤積式教育（banking education）中教師與學生的關係並不對等，下列有關囤積式教育師生關係的敘述何者有誤？ (A)教學過程中，教師是客體而學生是主體 (B)教師負責教學，學生只能被教 (C)教師擁有所有的知識，學生一無所知 (D)教學活動中，由教師制定紀律，學生只能遵守紀律

8、家長利用自身職位以及社會地位安排實習與見習活動，透過積極參與校內外活動建立人際關係，這是屬於影響子女教育成就的何種因素？ (A)經濟資本(B)社會資本(C)文化資本(D)人力資本

9、小毅每一次考試考差了，「都會怪題目出太難」，而不是檢討自己沒有用功讀書。請問運用下列哪個理論來輔導小毅可能會比較適切呢？ (A)歸因理論(B)行為學派(C)社會學習理論(D)認知心理學

10、學習目標如下：「學生能夠觀察比較不同植物的生長環境與土壤特性，並評估土壤對於植物生長的影響」，請問該目標屬於認知領域目標分類的哪一項？ (A)記憶(B)理解(C)分析(D)創造

11、教育部推動生生用平板政策下，老師更必須具備 TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge），下列是關於該知識內涵敘述，請問何者正確？ (A)TPK（Technological Pedagogical Knowledge）指的是教師能結合科技與教學法來教導學生 (B)PCK（Pedagogical Content Knowledge）指的是教師知道各種教學法與學生特質 (C)TCK（Technological Content Knowledge）指的是教師能善用教學法循序漸進的教導學生 (D)CK（Content Knowledge）指的是教師對於教學法的認識

12、曉華在進行閱讀時，不時會反問自己是否真的理解內容所要陳述的意涵，請問曉華使用下列哪一項策略呢？ (A)組織策略(B)後設認知策略(C)複誦策略(D)精緻化策略

13、吳老師在社會課中引導學生思考新冠肺炎對於離島人民的衝擊，鼓勵學生從醫療、經濟、生活模式等方面去探討，蒐集相關的資料後進行分析與討論，請問吳老師使用哪一種教學法？ (A)編序教學法(B)探究教學法(C)直接教學法(D)角色扮演法

14、小花喜歡玩推理遊戲而且每次都能獲勝；小豆對這個世界感到好奇，看到任何東西都想吃吃看；而小蓁在算數學時能輕易計算出 7＋1＝8 類似的題目，卻無法計算出 8－7=？的的題目。請依照敘述，正確地排出這三個人的年齡。 (A)小花＜小豆＜小蓁(B)小蓁＜小豆＜小花(C)小豆＜小花＜小蓁(D)小豆＜小蓁＜小花

15、益政老師在教小朋友們練習摺星星時，拿出了一個漂亮的星星給小朋友們看，接著一步一步的示範，並且請小朋友們跟著做，等到教完全部的步驟後，益政老師請他們摺出一模一樣的星星，之後母親節時，「很多小朋友們獨力摺出數個漂亮的星星送給媽媽！」請問「」的部分顯示小朋友於處於「觀察學習」的哪一個階段？ (A)注意(B)保留(C)再生(D)動機

16、小黑去露營時，突然發現忘記帶火柴以致不能生火，但是他想到自然老師曾指出可藉由放大鏡折射陽光之中的光和熱能，匯聚於一點而產生極高溫度並可產生火。因此拿出放大鏡，在陽光下成功生起火了。請問上述小黑的表現展現出何種認知歷程？ (A)調適(B)同化(C)適應(D)辨別

17、徐老師每教完一個概念後，會請學生用自己的話語來解釋這個概念，並舉出這個概念在生活上的應用例子。請問徐老師教導以下哪一種學習策略？ (A)精緻化(B)摘要(C)複誦(D)組織

18、下列何者符合社會學習理論的主張？ (A)利用記憶術將九九乘法表記下來 (B)觀察羽球國手的比賽影片，了解如何進行殺球 (C)給表現好的學生掌聲鼓勵 (D)設計符合學生近側發展區的學習任務

19、數學老師為了避免學生學習時，一開始就碰壁而自我放棄，因此先從簡單的題型教起，再導入難度較高的題目；當學生犯錯時，老師也以鼓勵的方式，讓學生勇於嘗試，不怕犯錯。請問數學老師的做法符合 Keller 的 ARCS 動機模式中的哪項要素？ (A)引起注意 Attention(B)學習關聯 Relevance(C)建立自信 Confidence(D)引起滿足 Satisfaction

20、王老師在實施「問題導向教學法」時，請問他應該扮演下列哪種角色？ (A)教學活動引導者(B)解決方案資料提供者(C)解決方案發想者(D)營造組間競爭氣氛者

21、小愛很喜歡學習自然科知識，習得植物構造後，主動觀察學校各種植物構造外型上的差異。根據成就目標理論，小愛的成就目標導向為何？ (A)表現目標(B)逃避目標(C)精熟目標(D)動機目標

22、陳老師主張要教導學生重要的學科知識；王老師覺得生生間相互尊重，鼓勵互助合作；李老師認為學習結果很重要，每個單元結束以紙筆測驗來評量學習成效；蘇老師考慮個別差異，幫助學生適性發展，請問以上哪幾位老師依循十二年國民基本教育課程的精神呢？ (A)陳老師、王老師(B)陳老師、李老師(C)王老師、李老師(D)王老師、蘇老師

23、請問下列哪一項正確描述評量的設計與運用？ (A)形成性評量應採紙筆測驗為主 (B)總結性評量僅限採取紙筆測驗 (C)形成性評量在課程結束後實施 (D)總結性評量在課程結束後實施

24、教師在進行線上教學時，有許多學習平台與資源，請問下列哪一項平台無法提供學生的學習數據做為老師設計後續教學的依據？ (A)Youtube(B)因材網(C)PaGamo(D)均一平台

25、林老師是新進老師，研讀十二年國民基本教育課程綱要列舉的學習領域學習重點，苦思學習目標的擬定與敘寫，請問下列哪項建議對林老師最正確？ (A)學習目標以認知目標為主 (B)學習重點包括學習表現與學習內容 (C)學習重點包括學習表現與學習指標 (D)學習目標包括學習內容與學習評量

26、根據民國 103 年 11 月發布，民國 110 年 2 月修正公布之《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，下列有關語文領域的敘述何者有誤？ (A)本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言 (B)第一學習階段語文領域包括國語文、本土語文、台灣手語、新住民語文 (C)新住民語文課程的開設內容以中國地區的新住民語文為主 (D)國民小學階段本土語文／臺灣手語／新住民語文列為部定課程，每週一節課，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課

27、社會階層存在於每一個社會中，下列何者不是衝突論者對社會階層所持的觀點？ (A)社會階層因競爭、衝突、征服而產生 (B)社會階層反映社會上少數權力團體之價值而非社會內共享的社會價值 (C)社會階層雖有不同種類，但國家都能同等公平的服務與照顧所有階層而非僅為優勢階級的利益而存在 (D)決定個體的角色和位置的是由社會中能操控權力和資源的少數特定個人或團體所設定

28、成績優異的小明在撰寫個人作業時總是認真且全力以赴，有次老師改以學生四人一組方式進行小組專題作業，小明不想讓其他同學占便宜而變得不願全力以赴。小明在小組中減少努力表現的現象稱為什麼？ (A)結夥草率完工（ganging up on the task） (B)地位差異效應（status differential effect） (C)不對等互動效應（asymmetric interaction effect） (D)社會性怠惰（social loafing）

29、林老師在實施合作學習時，安排小組學生分別擔任組長、記錄員、報告員與資料員等角色，結果發現只有報告員知道全部內容，其他成員只知道自己分工負責的部分。請問林老師可以運用合作學習的哪一原理來強化學生對全部內容的學習成效？ (A)不要安排成員角色(B)建立成功機會均等機制(C)強調個別績效責任(D)採用隨機分組方式

30、文文認為自己擔任班長，就應該善盡管理班級之職責，即使自己的好友萱萱午休的時候講話，還是要登記下來交給老師。依據柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展階段，文文是處於哪個階段？(A)相對功利取向(B)法律與秩序取向(C)社會法制取向(D)避罰服從取向

31、王老師上課教學步驟依序為：（1）將學生分成四人小組，並將四人編列 1 至 4 號；（2）教師提出問題，並給學生一段時間思考；（3）學生個別寫下自己的答案；（4）學生站起來聚在一起，揭示答案後互相討論與教導；（5）每個成員都知道答案後再全組坐下；（6）老師抽點一個號碼代表該小組向全班分享答案。王老師的教學步驟主要屬於何種方法？ (A)思考-配對-分享（Think-Pair-Share） (B)共同學習法（Learning Together） (C)學習共同體（Learning Community） (D)編號共學法（Numbered Heads Together）

32、黃老師自認遵照學校規定實施正常教學，嚴格執行班級常規和紀律，並勤於督導、管教學生行為，卻不受學生歡迎，惹得家長到處陳情，造成班級氣氛躁動不安。學年度結束，黃老師經由校事會議決議送學校考核委員會，被考核四條三款（留支原薪）。請問，在收到考核通知書 30 天內，黃老師可以尋求何種救濟管道？ (A)備妥資料提教師申訴(B)提起侵權損害的賠償(C)提出國家賠償的訴訟(D)召開記者會陳訴冤情

33、尹老師初到學校任教，資深老師經常提醒、告誡：「如果你控制不了學生，學生就會控制你」，因此，尹老師經常尋求專家教師到教室進行觀、議課。請問，在常規管控上，尹老師如果要邁向專家教師之路，您會提供什麼樣的建議？ (A)若學生缺乏興趣或表現生澀，則通知家長輔導或轉介資源班學習 (B)若學生表現落差很大或未達水準，則給予重複教學或做更多類題 (C)若學生上課神遊或分心講話，則給予威嚇並且詢問學生相關問題 (D)若學生所提要求不影響安全健康也無關學習，則忽視或另行處理

34、雙語綜合活動老師在課堂上要求學生小組討論「如何減少海廢」，他說 Please discuss with your partners. 請問這一句是屬於下列哪一種語文？ (A)Language for learning(B)Language of learning(C)Language through learning(D)Translanguaging

35、數學課時，張老師教導學生減法的計算題可以用加法來驗算。如：22－3＝19，可以將 19 加 3，如果答案等於 22，那麼 19 就是正確答案。請問張老師的教學符合素養導向教學四原則中的哪一原則？ (A)整合知識、能力（包含技能）與態度 (B)重視情境與脈絡的學習 (C)重視學習的歷程、方法及策略 (D)強調實踐力行的表現

36、在一個雙語領域的教學活動設計中應該列出哪類學習目標？ (A)領域學習目標(B)語文學習目標(C)領域學習目標及語文學習目標(D)以上皆非

37、為了建構一個支持學生內在動機（intrinsic motivation）的學習環境，教師可以採取下列哪些作法？甲、有明確的獎賞系統；乙、增進學生在班級中的歸屬感；丙、提供具有挑戰性的學習任務；丁、提供學生選擇學習任務的彈性。 (A)甲乙丙(B)乙丙丁(C)甲丙丁(D)甲乙丁

38、梁老師想要透過引導學生進行設計思考（design thinking），以培養學生的同理心、自我效能與問題解決能力，在透過社區踏查，觀察與訪談了解社區裡需要被解決的困擾之後，定義出想要解決的問題後，進一步引導學生發想可能的解決方案，以下哪一個是梁老師可運用以增進學生發想的策略？ (A)腦力激盪（Brainstorming） (B)角色扮演（role playing） (C)觀點取替（perspective taking） (D)垂直思考（vertical thinking）

39、多元評量（multiple assessment）強調的是： (A)教學目標的多樣性(B)評量者的多樣性(C)評量方式的多樣性(D)以上皆是

40、近幾年來，數位學習平臺興起，如因材網、均一教育平臺、Cool English 英語線上學習平臺等，皆以輔助學生進行科技輔助自主學習為目標。請問上述平臺不包含以下那些特色？ (A)提供學生自學影片，讓學生反覆學習 (B)提供學生測驗，以檢核自我學習表現 (C)支援教師進行多種學習活動 (D)提供修畢課程之證書

41、數位工具不僅深入學生學習與教師授課，更提高家長對孩童課業的關心程度。今天，教師想讓家長即時參與並瞭解孩童課堂的上課情況。但又考量孩童隱私，僅能讓家長看到自己小孩的表現。你／妳會推薦該位教師使用以下何種工具，使其最有效率？ (A)Google Classroom(B)ClassDojo(C)Zuvio(D)Google 文件

42、你是一位有豐富經驗使用數位科技於教學的教師；今天，你將協助學校培育新任教師在課堂中應用數位科技。請問，你應當先從以下哪些事項開始著手訓練？ (A)建立教師使用科技的信心與信念 (B)推薦好的班級經營工具 (C)註冊一個學校常用平臺的帳號 (D)與他分享失敗的資訊科技融入教學經驗

43、小傑從溜滑梯摔下來，之後情緒和個性有了極大的轉變。這可能是因為小傑哪部份的大腦受損？ (A)額葉（frontal lobe）(B)顳葉（temporal lobe）(C)頂葉（parietal lobe）(D)枕葉（occipital lobe）

44、皮亞傑（J. Piaget）及維高斯基（Lev S. Vygotsky）對於「私語」的闡述，下列何者正確？ (A)皮亞傑認為私語最後會消失並轉化為內在語言 (B)維高斯基認為幼童難以取用別人的觀點，經常「為了自己而說」 (C)維高斯基主張私語是認知不成熟的徵兆 (D)維高斯基認為私語可以反映兒童思考的缺陷

45、體育老師透過一長一短的哨音，引起原本分散在操場練習的各小組學生注意，並且立刻回到老師面前集合。請問此歷程是哪一種學習原理的表現？ (A)操作制約(B)古典制約(C)漣漪效應(D)普利馬原則

46、小宇升上五年級之後覺得數學課越來越難，作業和考試經常無法自行解題。他認為自己沒有數學頭腦，再怎麼努力能力也不會提升，漸漸放棄投入學習。請問以德維克（Dweck, C.）的觀點，小宇屬於哪一種能力信念？ (A)習得無助(B)自我跛足(C)能力本質觀(D)逃避表現目標

47、關於離差智商（deviation IQ）的敘述，下列何者正確？ (A)心理年齡與生理年齡的比值 (B)100 分是最高分 (C)隨年齡增長會逐漸進步 (D)與同年齡常模比較的結果

48、羅老師針對數學二位數加法單元，設計了兩個不同題本、但內容等同的評量工具。他接著讓同一班學生、在同一段時間施測這兩份題本，此時該評量工具的主要測量誤差來源為何？ (A)時間(B)測驗情境(C)評分者(D)試題內容

49、依據《國民小學及國民中學學生成績評量準則》，下列敘述何者有誤？ (A)學校依據學生成績評量，調整課程計畫，並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。 (B)學生成績評量的結果解釋應以常模參照為主，標準參照為輔。 (C)彈性學習課程應以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。 (D)特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。

50、小逸在上課時為了讓林老師幫他的發言加分，總是舉手但不經老師指定就發言，林老師為了改變小逸這個行為，決定忽略他的發言，指定其他同學，直到小逸可以等到老師指定他。依據施金納（Skinner）所提出的增強理論，林老師是使用了哪種技巧？ (A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)消弱

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