112年 - 112 花蓮縣國民中小學_教師聯合甄選：教育專業科目#114659

1. 依據性別平等教育法第 36 條之 1 規定，學校校長、教師、職員或工友，偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害事件之證據者，應依法給予何種處罰？ (A)記大過 (B)解聘或免職 (C)處一年以下有期徒刑 (D)降級

2. 班上多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過處罰，所以不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？ (A)避罰服從取向 (B)相對功利取向 (C)尋求認可取向 (D)社會法制取向

3. 學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以誰為主任委員? (A)教務主任 (B)校長 (C)輔導主任 (D)家長會長

4. 小華喜歡玩拼圖、走迷宮的視覺遊戲，對於形式、空間及它們之間關係的敏感性很高。下列何者可能為小美的優勢智能？ (A)人際智能(interpersonal intelligence) (B)數理邏輯智能(logical-mathematical intelligence) (C)視覺-空間智能(visual-spatial intelligence) (D)肢體-動覺智能(bodily-kinesthetic intelligence)

5. 艾桑尼(Etzioni)以上級運用權力和部屬順從方式做為組織分類的基礎，若按照其分類方式，學校機關是屬於下列哪一選項? (A)強制性 (B)功利性 (C)規範性 (D)自主性

6. 張老師因王同學的學科成績表現優異而判斷王同學的操行成績也相對良好。這種情形是屬於何種效應？ (A)月暈效應 (B)初始效應 (C)模仿效應 (D)霍桑效應

7. 將社會責任及倫理原則運用於自我認同與溝通行為之能力，藉以對自己之媒體生活有所認識並進行管理，這是屬於媒體素養教育能力哪一部分? (A)行動(Action) (B)近用(Access) (C)反思(Reflection) (D)分析(Analysis)

8. 依校園霸凌防制準則規定，2 人以上行為人分屬不同學校者，學校之權責劃分為何？ (A)兩所學校自行協商一方出來負責調查即可 (B)霸凌者所就讀學校應負責調查 (C)應交由中立之第三方調查 (D)以先受理申請調查或檢舉之學校負責調查，另所學校應派代表參與調查

9. 我國有句俗諺說：「行萬里路勝讀萬卷書」，此觀點較接近下列何種知識論觀點？ (A)理性主義（rationalism） (B)經驗主義（empiricism） (C)行為主義（behaviorism） (D)唯物主義（materialism）

10. 依《中華民國師資培育白皮書》，揭櫫我國理想教師圖像，以下列那些為核心價值? (A)「師道、責任、精緻、永續」 (B)「創新、專業、領導、品質」 (C)「專業、協作、品質、創新」 (D)「創新、愛心、使命、永續」

11. 依據《十二年國民基本教育課程綱要》，由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。在國民小學及國民中學為培養學生基本知能與均衡發展。這屬於下列哪一種課程？ (A)主題核心課程 (B)領域學習課程 (C)非正式課程 (D)彈性學習課程

12. 「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？ (A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修 (B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同 (C)由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力 (D)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程

13. 研究者為瞭解奧林匹亞數學教學法是否有助於學生數學成績的提昇，下列何者方法較適切？ (A)調查研究 (B)歷史研究 (C)實驗研究 (D)比較教育

14. 根據艾瑞克森（E. Erikson）的心理社會發展論，6 至 12 歲的學童所面臨的發展任務與危機為何？ (A)勤奮與自卑 (B)主動與愧疚 (C)自律與害羞 (D)自我統整與角色混淆

15. 閱讀課時候，王老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題，讓自己讀懂，確認是否已經了解文章的意義」，老師主要運用哪一種閱讀教學策略？ (A)問題教學 (B)理解監控 (C)交互教學 (D)概念構圖

16. 小明在校學習認真，成績優異。根據五大人格特質理論，小明的人格特質比較屬於下列何者？ (A)神經質(neuroticism) (B)友善性(agreeableness) (C)嚴謹性(conscientiousness) (D)開放性(openness to experience)

17. 下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？ (A)典型症狀會在國中以後才明顯出現 (B)孩子會話很多，很難長時間坐著不動 (C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無法保持平靜 (D)往往還未聽完問題就回答，常打斷別人的談話或活動

18. 多媒體是指結合不同的媒介形式來提高學習者的學習效果，下列哪些原則是教師設計多媒體時，應優先考慮的設計原則？ (A)活潑性 (B)趣味性 (C)創新性 (D)可理解性

19. 當代重視以學習者為中心的教學設計，下列哪一項理論較適合做為設計學習環境的依據？ (A)學習建構理論 (B)生涯發展理論 (C)行為制約理論 (D)生物演化理論

20. 培養學生 STEAM 素養，下列何者敘述較不適切? (A)學生要活用知識和技能來解決生活中的問題 (B)引導學生進行專題式學習（Project Based Learning） (C)以多學科及跨學科進行教學 (D)增加學科知識內容比重

21. 引導學習者自主學習，教師需要協助學習者建立哪些核心能力？

①自我規劃②自我悅納③自我評估④自我監控 (A)①②③ (B)②③④ (C)①②④ (D)①③④

22. 飛鳥國小舉辦作文比賽，兩位閱卷老師先依據寫作評分量尺進行評分，再計算兩位老師評分的一致程度。此為何種信度估計方法？ (A)評分者信度(scorer reliability) (B)複本信度(alternative-form reliability) (C)折半信度(split-half reliability) (D)重測信度(test/retest reliability)

23. 青少年階段會面臨許多人際壓力，哪些輔導策略屬於發展性輔導工作的內涵？ (A)辦理校際交流活動 (B)提供個別諮商服務 (C)推廣主題團體輔導 (D)辦理輔導主題活動

24. 青少年的職涯輔導，旨在協助青少年逐步確立職涯目標，並規劃充實所需要的知識與技能，下列何者屬於青少年職涯輔導的重點？ (A)職涯探索 (B)考取證照 (C)企業參訪 (D)專家訪談

25. 下列哪些策略是「生態系統輔導模式」較會採取的方法？ ①建立跨系統合作關係 ②建立支持系統③關注學習者所處的環境④診斷學習者的問題與症狀 (A)①②③(B)①②④(C)②③④ (D)①③④

26. 下列何項是從事心理測量時，測量工具必備的要素？ (A)客觀 (B)精準 (C)效度 (D)常模

27. 班杜拉的自我效能理論認為，下列何者較不是形成個體自我效能感的主要來源？ (A)主要經驗 (B)替代經驗 (C)認知評估 (D)遺傳所得

28. 學生學習遭遇挫折或失敗，其將失敗歸因於下列何項因素時，較容易放棄繼續投入？ (A)運氣不好 (B)努力不足 (C)能力不夠 (D)環境干擾

29. 當代教學重視素養導向的教學，以培養學生在知識、技能、態度和價值觀等各層面的綜合能力，運用下列何種教學策略較能達到預期成效？ (A)翻轉教學 (B)直接講授 (C)腦力激盪 (D)合作學習

30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？ (A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋 (B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會 (C)運用評分規準引導學生，培養其自我評估與調整的能力 (D)開放讓學生擬定評量內容，並提供同儕互評的機會

31. 良好的教師發問技巧，通常具備哪些特徵？ ①答案具體明確 ②帶動討論氣氛 ③激發探究動機 ④引發深入思考 (A)①②③ (B)②③④ (C)①③④ (D)①②④

32. 差異化教學的精神，在於根據學生的個別性，提供特定或適切的教學；依循下列何項原則，較符合其精神？ (A)差異化的管理措施 (B)運用分組與個別指導 (C)運用直接教學策略 (D)鼓勵自主學習策略

33. 安宇在修習師資培育課程時，參與史懷哲服務學習之後，體會到提升教育品質需要長期投入，這樣的反思屬於哪一個情意發展階段？ (A)接受 (B)反應 (C)表達 (D)內化

34. 根據運用科技融入教學的設計之 TPACK 模型，提醒教師「留意科技與教學內容之間的搭配性」，此屬於哪一類型的知識？ (A)TPK (B)TCK (C)TAK (D)TPCK

35. 有關 L. Vygotsky 社會建構論的敘述，下列何者正確？ (A)語言發展三個階段是從自我中心語言→社會語言→內在語言 (B)當學習的任務愈難時，則兒童「自言自語」的頻率就會變少 (C)「可能發展區」（zone of proximal development）的教學內容難度應該低於學習者能力 (D)「可能發展區」（zone of proximal development）可診斷學生學習層次並引導未來發展

36. 青青喜歡科學，也花了很多時間準備科展。參加科展比賽時，青青表現得不錯，但比賽結果卻未得獎。如果你是青青的指導老師，希望青青能繼續努力做自己喜歡的事。以下老師的哪一種回饋最能培養青青的成長型心態(growth mindset)？ (A)你沒輸，只是需要持續改善 (B)你有能力，下次一定能獲勝 (C)我認為你是表現最好的一個 (D)我認為科展其實沒那麼重要

37. 吳老師想培養班上同學的趨向精熟目標(approach-mastery goal)，可以採取下列哪些做法？甲、班級小考及月考評量時，採取常模參照模式。乙、引導學生選擇具挑戰性、可從中獲得新知的學習內容。丙、鼓勵學生學到東西最重要，透過努力增長自己的能力。丁、希望學生課堂表現好一點，能在班上展現自己的能力。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁

38. J. S. Bruner 的「概念獲得模式」強調讓學生知道某些東西屬於哪一類別的概念形成，以及能夠歸納並發現類別屬性的概念獲得。下列有關概念獲得教學策略的敘述，何者錯誤？ (A)讓學生比較概念正例及反例的屬性 (B)讓學生透過歸納例子屬性定義概念 (C)教師闡釋並分析課本上概念的定義 (D)教師引導學生討論概念學習的歷程

39. 受到「回歸主流」、「最少限制環境」理念影響，學校將有特殊需求的學童安排在普通班級學習。而為就讀普通班但是在學習或適應上有明顯困難，需要特殊教育服務的學生設置，提供相關的特殊教育資源。這是何種班別？ (A)資源班 (B)融合班 (C)特殊班 (D)實驗班

40. 教育改革的核心是學校教育改革，Peter Senge 提出的「第五項修練」（The Fifth Discipline）廣為教育界應用於促進組織變革及創新。下列何者並非學習型組織的五項修練？ (A)改善心智模式 (B)系統思考 (C)自我反思 (D)團隊學習

41. 李老師認為學生有能力運用經驗解決問題，教師是學生教育經驗的同伴，應依學生的興趣及需要引導學生活動。李老師持的是何種哲學理念？ (A)精粹主義 (B)重建主義 (C)行為主義 (D)實用主義

42. 有關「對學習的評量」(assessment of learning，簡稱 AOL)、「評量即學習」（assessment as learning，簡稱 AAL）及「為學習的評量」(assessment for learning，簡稱 AFL)的敘述，下列何者正確？ (A)AAL 源自 Vygotsky 動態評量（dynamic assessment）觀點 (B)AOL 在透過形成性評量提供回饋，以引導學生改進學習 (C)AOL 讓學生從評量任務中了解自己不足以提升後設能力 (D)AFL 觀點會依據領域學習重點命題，了解總結性學習成果

43. 教師在進行測驗編製時，應注意以下哪些原則？甲：標準參照測驗宜選擇難度中等且鑑別度高的試題，乙：常模參照測驗目的在檢驗個別學生對特定知識和技能的掌握程度，丙：精心設計選擇題的誘答選項，可以提供教學診斷所需的訊息，丁：先設計包括學習目標和學習內容的雙向細目表，可以確保測驗的內容效度。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁

44. 為建立友善校園，教師應具備辨識及處理校園霸凌的能力。下列有關霸凌類型的敘述，何者正確？ (A)青青常常嘲笑子衿身體肥胖，走起路來四肢不協調，是肢體霸凌 (B)青青聯合班上其他同學，分組時故意不和子衿同組，是關係霸凌 (C)青青因子衿不幫他寫功課，要其他同學不跟子衿玩，是反擊霸凌 (D)青青透過網路賣虛擬貨幣，收子衿錢後未交付貨幣，是網路霸凌

45. 王老師想了解子衿經常遲到且未能按時繳交作業的原因，以下是老師跟子衿溝通時運用的輔導策略，哪一項是正確的？ (A)同理心－子衿，老師小時候也跟你一樣常常需要幫家裡的忙。但我都會準時上學，按時交作業。 (B)面質－子衿剛才的意思是說因為家裡有很多事需要你幫忙，所以無法準時到校，也沒時間寫完作業。 (C)立即性技巧－子衿，你給老師出了個難題，現在我比較想知道你是不是對老師還是不太信任呢？ (D)澄清－子衿，你剛才一直不承認自己遲到或是沒有準時交作業有任何錯誤，其實是一種逃避的行為。

46. 黃老師想採「目標本位評鑑」來了解新課程的優劣價值及班上學生的學習成效，下列作法何者最適當？ (A)在學期初以及學期末各進行一次學生學習表現的測驗 (B)透過實驗組及控制組的比較來驗證新課程的優劣價值 (C)要同時觀察預期以及非預期的結果以提供創新的觀點 (D)評量學生學習的自編測驗要符合主觀性及信度、效度

47. 概念為本的課程強調透過探究與思考，引導學生歸納概念及通則。當教師進行「全球暖化與氣候變遷」議題的跨領域課程時，下列哪一種提問能達到概念或通則層次的學習？ (A)是什麼因素導致全球暖化與氣候變遷？ (B)請舉出可以說明全球暖化現象的例子？ (C)要如何做才能避免全球暖化繼續惡化？ (D)氣候變遷對自然或社會造成什麼影響？

48. 夕霧國小是非山非市國小，該校學生自主學習能力不強，認同楷模少。家長多為單親或隔代教養，忙碌且教育理念有待溝通。教師多年輕缺少教學經驗，但高度認同十二年國教改革，進修後積極嘗試多元創新的教學方法。學校最近獲得教育部「班班有網路，生生用平板」的設備補助，可以支援教學，強化適性學習。該校在發展學校本位課程時，以 SWOT 進行背景分析。下列敘述何者正確？ (A)S 是獲「班班有網路，生生用平板」補助，可強化適性學習 (B)W 是家長多為單親或是隔代教養，忙碌且教育理念有待溝通 (C)O 是教師認同教育改革，積極進修並創新教學 (D)T 是學生的自主學習能力不強，缺乏認同楷模

49. 有關課程實施不同觀點之意識形態的敘述，下列何者正確？ (A)忠實觀符合進步主義取向課程意識型態 (B)相互調適觀符合精粹主義課程意識型態 (C)統整觀符合經驗主義取向課程意識型態 (D)締造觀符合專業主義取向課程意識型態

50. 有關交互教學法(reciprocal teaching)的敘述，下列何者錯誤？ (A)依據的理論是近側發展區(zone of proximal development)以及專家鷹架(expert scaffolding) (B)包括預測(prediction)、瀏覽(surveying)、提問(questioning)和摘要(summarizing)等四種策略 (C)老師先說明策略定義、使用原因、方法、時機並示範，引導小組練習，最後學生獨立練習 (D)Palincsar 與 Brown 於 1984 年提出，強調透過師生的對話與互動，以提升學生的後設認知能力

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