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科目:經濟學
參考書:徐喬-經濟學
章節:Ch2.計數效用分析
主題:效度的種類
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目錄
編輯
徐喬-經濟學
Ch1.需求、供給與價格
Ch2.計數效用分析
實驗設計
標準差
內容分析
效度的種類
目標管理
凱勒教學理論的基本架構
評鑑
文蘭適應行為量表
行政學人物重點
真實驗設計的類型
量化與質化預測技術
研究法
案例研究
運動禁藥-興奮劑
課程組織五種類型
IRT(項目反映理論)
運輸系統管理
蒙地卡羅分析
績效預算,設計計畫預算制度
Banks的多元文化教育
名詞解釋-績效、零基、業務預算
項目分析(難度與鑑別度)
試辦教師專業發展評鑑Q&A
蕭友梅
人格特性與工作配是理論
學校成為學習型組織的13項策略
早期療育教保課程
基模
美國現今輔導模式
Holland興趣六型特徵
實作評量評分方式
實驗變項
各種效度的比較
基本學力測驗
ADDIE數位教學設計模式
運動心理學三碼模式
九年一貫 數學科 能力指標
題庫的意義
課程本位評量
台灣學生學習成就評量資料庫(TASA)
行為目標模式
錨式情境教學法
注音符號基本教學策略
組織結構
智力測驗
積差相關、變異數分析
X理論.Y理論與Z理論
教師彰權益能
財務行政過程
教師的能力指標
以問題為中心的政策分析
動產擔保交易法
分配預算
我國政策評估的缺失與改進之道
人格特質
政策評估的六項標準
勞動基準法--工作規則
公務資訊處理發展
個別化教學法
統計
PERT
大考中心興趣量表解釋
PPBS設計計畫預算制度
教育行政法則
行政學的發源
辦公室自動化
系統理論
財團法人&社團法人
華森
Ch3.序列效用分析法
Ch4.價格變動與福利分析
Ch5.勞動供給與跨期理論
Ch6.顯示性偏好理論
Ch7.風險性情況下之消費者行為
Ch8.生產理論
Ch9.成本理論
Ch10.完全競爭
Ch11.獨占市場
Ch12.寡占市場
Ch13.獨占性競爭
Ch14.生產因素市場之需求與供給
Ch15.因素之分配理論
Ch16.一般均衡與福利經濟
Ch17.市場失靈
Ch18.資訊不對稱理論
Ch19.國民所得
Ch20.消費、儲蓄與投資
Ch21.貨幣的供給與需求
Ch22.古典學派
Ch23.簡單凱因斯
Ch24.修正凱因斯模型(IS-LM)
Ch25.總供給與總需求(完整凱因斯模型)
Ch26.總體經濟理論的發展
Ch27.物價膨脹與失業
Ch28.國際貿易
Ch29.國際金融
Ch30.經濟循環與經濟成長
主題:效度的種類
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效度 1、表面效度:把設計的問卷,拿給親朋好友填,並問他們問卷好不好。 2、內容效度:找一群有相關經驗的人來看題目,問他們設計的好不好,有沒有哪裡要修改。 3、效標效度:把測量工具和其他可測量的工具,算他們之間的相關 (1)同時效度:把設計好的題目,和標準工具(同樣的觀念,相同的變項),去算之間的相關。 如:測疼痛忍受度,有四題一分鐘可測完的題目,和另一份標準工具的題目,45題1小時可做完的題目去測,如果R=0.92(高相關),表示原題目有同時效度。 (2)預測效度:一個調查,可以預測未來的事件、行為、態度、結果。 如:手術後,病人對止痛藥的需求,看24個病人的分數,分數越高,手術忍受度越高。把24的分數算出,和拿止痛藥量求相關,R=-0.82,表示高忍痛程度,低止痛藥量。 SAT(可以預測大學第一學期的平均成績)成績,和大學第一學期的平均成績求相關,R=0.42,表示沒有預測效度。但是R如果逐年增加,則表示有預測效度。 4、構念(建構)效度:構念:抽象,且假設性的概念。 (1)符合效度:對某一特質、觀念,用不同的方法去測量,會有有相同的結果。 (2)區辨效度:和其他測量不同構面的測驗或量表,是低相關。 如:機械性向的測量分數和在校機械科目的成績算相關,如果是高相關,表示有符合效度。而和語文測驗的成績是低相關,則有區辨效度。 效度是科學測量工具最重要的必備條件。 在統計學上,因素分析是最常用來考驗建構效度的方法。 廣泛地收集相關資料並加以歸納整理,如進行問卷的量測,以求得內容效度;並對量測結果進行因素分析,以獲取建構效度。 建構效度:是指評量工具(一般為進行問卷的量測)所評量的重要心理或行為特質能被解釋的程度,即重要特質要能。 協同效度:即通過一種工具來證明另外一種或多種工具,證明測試與再測,對同樣的人能得出相似的結論。 美國心理學會(APA)將測驗的效度分為3 1是內容(亦稱課程效度 邏輯效度)...可用雙向細目表判斷 2是效標關聯(亦稱統計效度 實徵效度)...可分同時與預測效度 3是建構(亦稱構念效度)...可用多項特質多項方法等等分析 至於表面效度(Face Valdity) 指的是測驗給受試者主觀上覺得有效的程度..不是客觀的效度 但在測驗上一樣重要 因為測驗要有效 也要能讓人信服而願意做囉 效度 內容效度、效標關聯效度、建構效度 內容效度 測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」及「教材內容」的代表現或適切性。依據雙向細目表進行。適用於成就測驗。 效標關聯效度 (又稱實證效度、經驗效度、統計效度) 用實證分析法研究測驗分數與外在效標的關係;探討效度的類推性,即某個情境結論能夠推論或應用其他情境證據;測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力高低,可使用「預期表」或「相關係數」進行考驗。依「測驗使用目的」與「外在效標取得時間」的不同,分為兩種: 1.同時效度 測驗分數與外在效標的取得在同一時間內連續完成,用以估計個人在效標方面的實際表現。適用於診斷測驗。 2.預測效度 測驗分數與外在效標的取得相隔一段時間,用以估計個人在效標方面的未來表現。適用於性向、智力測驗。 建構效度(構念效度) 指測驗能測量理論的概念或特質的程度,也就是測驗分數能夠依據某種心理學理論構念加以解釋的程度,使用心理學的概念來解釋測驗分數的意義即是。包含內容效度與效標關聯效度。 1.內部一致性分析:以測驗總分為內在效標,逐一分析個別試題與總分間的相關係數。 2.外在效度分析:先將理論建構分析後,找出合適的外在效標。 3.因素分析法 4.多項特質─多項方法分析法 效度分類 定義 影響因素 歷年題目考點 內在效度 能夠有效的實驗出所要實驗的因果關係 ★可信度 (1)統計回歸現象 天花板效應 地板效應 (2)強亨利效應 (3)測量工具 (4)同時事件 (5)成熟度 (6)樣本死翹翹 …..很多XD ★實驗研究中實驗處理的擴散 ★實驗研究中研究期間的事件 ★用建構式教學法進行教學實驗, 實驗中學生數學成績的改變 (教學法實驗首先考慮內在效度) ★研究對象的成熟 ★前測經驗 外在效度 實驗結果是否可推論到研究情境以外或研究對象以外的受試者 ★可轉換性 (1)霍桑效應 (2)實驗者效應
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關鍵字:
內容
、
協同效度
、
因素分析
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建構效度
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效度
、
效標關聯
、
美國心理學會(APA)將測驗的效度分為3
、
表面效度
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