109年 - 彰師大_教檢模擬考題11版_(返校座談用)青少年發展與輔導、教學原理、教育原理與制度#83823

科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導) | 年份：109年 | 選擇題數：60 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)

選擇題 (60)

1. 衛老師設計了一項發展性研究，比較連續三年國中十三歲入學新生在人生價值觀的差異，這是採取以下哪一種研究設計？ (A)縱貫式研究設計 (B)時間差設計 (C)橫斷式研究設計 (D)混合式研究設計

2. 關於《少年事件處理法》，以下何者錯誤？ (A)縣市得設少年法院或少年法庭 (B)少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿二十一歲為止 (C)少年者，謂十二歲以上十八歲未滿之人 (D)保護管束與感化教育之執行，其期間均不得逾五年。

3. 阿甘說：「我這次的美術作品做得很好，林老師稱讚我很有創意。」美玲聽了答道：「那沒有什麼，林老師對於班上許多同學的作品都給予『很有創意』的評語。」根據安娜．佛洛依德(A. Freud)防衛機轉(defense mechanism)的觀點，美玲運用以下哪一種自我防衛機轉？ (A)昇華(sublimation) (B)理智化(intellectualization) (C)退化作用(regression) (D)反向作用(reaction formation)

4. 霍爾(G. S. Hall)以「狂飆」(storm and stress)來形容這個身心發展最不平穩的過渡階段，但是人類學者米德(M. Mead)發現並非每一個青少年均會經歷所謂發展上的「狂飆期」，米德乃根基於何種論點？ (A)社會功能論 (B)生物演化論 (C)文化決定論 (D)社會學習論

5. 以下關於智力理論的描述，何者錯誤？ (A)雙因論：史比爾曼(C. Spearman)認為智力包含普通智力因素及特殊因素 (B)三因論：史登柏格(R. J. Sternberg)認為智力包含社會智力、抽象智力與機械（實作）智力 (C)結構論：基爾福(J. P. Guilford)認為智力可分成內容、運思過程與結果三層面 (D)階層論：佛諾(P. E. Vernon)認為智力最高層次是普通能力，第二層有三個廣域因素，最低層次是多種基本因素。 .

6. 根據 Fuque 與 Hartman(1983)對生涯不確定難題的分類，其中哪一類反映出個人心理上或人格特質上的功能不良，表現出普遍性的猶豫，治療方法宜採用長期性個人/情緒諮商？ (A)長期性不確定 (B)發展性不確定 (C)媒介性不確定 (D)情境性不確定

7. 阿晨在平均數為 81，標準差為 5 的數學成就測驗中，獲得 71 分，試問阿晨成績如何？ (A)其 Z 分數為-1 (B)大多數人的分數比阿晨高 (C)其 PR 值為 40 (D)其 T 分數為 50

8. 關懷倫理學者姬莉根(C. Gilligan)提出女性道德發展的階段，值得道德教育注意。下列對姬莉根女性道德發展順序之呈現，何者是正確的？甲、不傷害的道德乙、個體生存丙、自我犧牲及社會一致 (A)甲→丙→乙 (B)甲→乙→丙 (C)丙→乙→甲 (D)乙→丙→甲

9. 在下列的諮商理論中，何者主張輔導人員可以主動向當事人的想法挑戰 (教導、勸說、甚至爭辯) ？ (A)心理分析 (B)個體諮商 (C)個人中心 (D)理情治療

10. 在個別諮商理論中，被稱為「指導學派」的是指下列哪種理論？ (A)當事人中心理論 (B)折衷性諮商學派 (C)發展性諮商理論 (D)特質—因素論。

11. 在精神分析與心理動力學派的諮商技術中，對於當事人移情作用、抗拒或潛意識壓抑的經驗，常透過何種技術分析？ (A)面質(confrontation) (B)無條件積極關注(unconditional positive regard) (C)駁斥(disputing) (D)詮釋(interpretation)

12. 俊逸對老師說：「我的好朋友不理我了，我好傷心」。老師說：「好朋友不理你讓你覺得好難過，是嗎？」這是何種諮商技術？ (A)同理心技術 (B)解釋技術 (C)具體化技術 (D)回饋技術

13. 裕勝在安排一天要進行的事項時，會按照「食、衣、住、行、育、樂」等項目來分類記憶與實施，這是使用哪一種記憶策略？ (A)組織策略 (B)精緻化策略 (C)複誦策略 (D)後設認知策略。

14. 原生性因素(etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？ (A)家庭結構改變 (B)生育率下降 (C)染色體異常 (D)職業婦女增加

15. 危機樹理論是以較全面的觀點，包含微觀及鉅觀的角度解釋學生中途輟學的原因，並以土壤、樹根、樹幹、樹枝、花果樹葉來比喻不同的個人、社會環境因素與危機少年。危機樹理論所指的「樹根」部分是比喻哪一影響因素？ (A)家庭與學校 (B)社會環境 (C)個人特質 (D)社區環境

16. 老師在他的班級中對某一位學生實施智力測驗，結果他發現，相隔一個禮拜所測得的兩個分數差異極大，可能的理由，下列何者為非？ (A)智力測驗的穩定性不夠 (B)學生成長因素造成 (C)智力測驗信度不佳 (D)情境因素影響

17. 老師觀察到國一的小明在教室裡總是坐不住，腳常不自覺擺動，老師問問題時題目還未問完就無法控制而舉手，叫他起來又不知道要說什麼。小明的狀況最有可能診斷為以下何種病症？ (A)精神分裂症(Schizophrenia) (B)注意力缺陷過動症(ADHD) (C)亞斯柏格症(Asperger's Syndrome) (D)強迫症(Obsessive-compulsive Disorder)

18. 下列哪一個選項最能說明舒伯(D. E.Super, 1980)生涯發展階段的順序？ (A)成長→探索→建立→維持→衰退 (B)探索→成長→建立→維持→衰退 (C)建立→成長→維持→探索→衰退 (D)維持→探索→建立→成長→衰退。 .

19. 國中生麗美有皮膚及毛髮的問題，醫師診斷後發現是內分泌的問題，很可能是下列哪一種腺體所造成的影響？ (A)胸腺(thymus) (B)松果腺(pineal gland) (C)甲狀腺(thyroid) (D)腦下垂體(pituitary gland)

20. 有關團體諮商歷程的順序排列，下列何者正確？ (A)建立團體→認同→生產力→實現→結束 (B)認同→建立團體→實現→生產力→結束 (C)認同→建立團體→生產力→實現→結束 (D)建立團體→認同→實現→生產力→結束

21. 蔡老師在教授〈山行〉這一首詩之前設定教學目標，其中一項屬於布魯姆(B. Bloom)認知目標中的「分析」層次，應該是下列何者？ (A)能指出這首詩的組織結構及修辭技巧 (B)能欣賞這首詩，說出自己的感受 (C)能用自己的話解釋這首詩的意義 (D)能運用這首詩的平仄和對仗自行創作

22. 陳老師在教學中，常教導學生將課本所學的概念，組織成樹狀圖以幫助學習。請問，陳老師的這種作法最有可能應用下列哪一種學習理論？ (A)行為學派學習理論 (B)訊息處理學習理論 (C)社會學習理論 (D)人文學派學習理論

23. 有關討論教學法的敘述，下列何者最適當？ (A) 無法達到情意的目標 (B) 學生的先備知識不重要 (C) 教師應對討論內容做歸納 (D) 教師不宜介入學生的討論

24. 關於批判思考教學的敘述，下列何者最適當？ (A)可以立即看到良好的教學成效 (B)教學結果應該還是有標準答案 (C)教師具專家角色，應該批判學生的答案 (D)教師應提供多元資源，引導學生自行思考

25. 江老師擔任八年級的補救教學工作，該班雖然只有 8 位學生，但是每位學生的程度參差不齊，學習意願不高，且缺乏現成教材。面對此一教學現況，江老師應優先考慮下列何者？ (A)強調學科知識的吸收 (B)重視科技媒材的應用 (C)強調社會問題的反思 (D)呼應學生的個別差異

26. 吳老師預擬了「學生能精確、迅速完成生物課的解剖任務」這項教學目標。請問，此一動作技能領域目標的層次屬於下列何者？ (A)複雜反應 (B)機械化 (C)知覺 (D)創新

27. 下列何者的作法最能達到情意領域的教學目標？ (A)請學生仿作某一畫家不同時期的作品，進行分析比較 (B)播放某一畫家的紀錄片，請學生分享其對藝術家的了解 (C)引導學生藉由某一畫家不同時期作品敘說自己的生命故事 (D)邀請某畫家到校分享創作理念並與學生共同創作校園畫作

28. 下列何者比較能夠引導學生進行高層次的思考？ (A)解說實驗中兩個變項的因果關係 (B)評論近十年來教育改革的利弊得失 (C)比較統編制與審定制教科書制度的差異 (D)說明皮亞傑與維高斯基對認知發展看法的差異

29. 劉老師向學生提問：「讀完〈鴻門宴〉的文章，你們覺得其中人物的座位和地位是否有關係呢？為什麼？」請問，這個問題的性質屬於下列何者？ (A)理解性問題 (B)應用性問題 (C)分析性問題 (D)評鑑性問題

30. 何老師採用腦力激盪法，引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。請問，下列作法何者比較適當？ (A)為便於彙整意見，分組討論結束前應依據各種意見的可行性，予以篩檢 (B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則，請學生嚴格遵守 (C)討論時每位學生均可自由表達意見，構想愈多愈好，記錄所有的意見再統整 (D)進行綜合性評估和最後決定時應公布所有意見並協助全班了解，由老師裁決

31. 有的教科書在每一個單元的一開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。請問，這種設計方式屬於下列何者的應用？ (A)編序教學 (B)前導組體 (C)先備概念 (D)鷹架作用

32. 張老師透過一篇〈塑膠垃圾污染海洋〉的文章，將環境教育議題融入國文教學，並依據總綱核心素養「A2 系統思考與解決問題」，設計教學活動。請問，下列何者最能夠呼應此一核心素養的內涵？ (A)各組學生摹寫報導文章並增加插圖 (B)學生分組將文章內容製作成簡報並上臺報告 (C)設計學習單，幫助學生熟悉與使用文章中的語詞和句型 (D)分組討論文章的重點，並嘗試提出改善海洋汙染的方法

33. 周老師負責學校的閱讀教學，他想嘗試運用合作學習法進行閱讀教學。請問，下列步驟順序何者最適切？甲、針對閱讀文章進行全班的測驗乙、依上學期語文成績，將學生做異質分組丙、引導學生閱讀文章，並進行閱讀策略教學丁、學生分組討論，摘要寫出文章的主旨與大意 (A)甲丙丁乙 (B)丙丁乙甲 (C)乙丙丁甲 (D)丁丙甲乙

34. 就教師教學檔案的建立而言，下列何者的敘述不適當？ (A)透過檔案製作交流與分享，形塑優質的專業文化 (B)搜集重要的教學紀錄，了解自己專業成長的歷程 (C)透過檔案建置的歷程，反思教學以提高教學效果 (D)搜集班級教學活動資料，掌握校本課程發展方向

35. 郭老師在作文課時，請學生擬定寫作的大綱，並引導學生思考：「為什麼要這樣寫？這樣寫有什麼優點與缺點？缺點可以如何改進？」請問，這種認知策略的指導屬於下列何者？ (A)分散認知 (B)情境認知 (C)後設認知 (D)概念認知

36. 劉老師認為現在的學生學習過於被動，想要設計一個「讓學生主動學習的教學策略」。下列的作法何者不適當？ (A)幫助學生互相認識，進行合作學習 (B)提出問題，並提供完整的範例與解答 (C)幫助學生建立對學習內容的興趣與好奇 (D)瞭解學生的能力與程度，並鼓勵分享知識

37. 顧老師打算藉由廖輝英的〈油麻菜籽〉作品來培養學生的批判思考能力。請問，她應該採用的教學活動，下列何者較為適當？ (A)摘述〈油麻菜籽〉作品的大意 (B)分析〈油麻菜籽〉作品的社會背景 (C)分享〈油麻菜籽〉作品的佳句 (D)討論〈油麻菜籽〉作品的刻板印象

38. 程老師在生涯發展的課堂上，提供「學校排名、模擬考分數、學校設備、地理位置、家長評價、教師知名度」等項目，請學生從自己的觀點，將這些項目依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著，在小組討論後，重新調整自己的排序，並與大家分享其排序的理由。請問，程老師採用的教學方法屬於下列何者？ (A)價值澄清法 (B)賞析教學法 (C)編序教學法 (D)批判教學法

39. 蔡老師期望採用道德討論教學，又能兼顧情意的教學。請問，下列何者最適合作為討論的問題？ (A)你認為在學校考試作弊的後果為何？ (B)你認為學校考試作弊的嚴重程度為何？ (C)你認為好朋友作弊時，該不該向老師報告？ (D)你認為學校該如何避免學生考試作弊的行為？

40. 楊老師上課時，要求學生先揣測將乒乓球用線垂掛置於水龍頭的水流附近，思考其所可能產生的結果，再指導學生進行實驗，結果產生乒乓球被水流吸引過去的現象。楊老師所應用的探究發現教學策略屬於下列何者？ (A)矛盾事件法 (B)綜合歸納法 (C)三段演繹法 (D)問題解決法

41. 十二年國民基本教育課程綱要總綱之「核心素養」涵義，下列何者有誤? (A)為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度 (B)關注學習與生活的結合 (C)透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展 (D)發展學科知識為限

42. 學校校園空間規劃、符號或標誌、銅像陳設等，屬於 E.H. Schein 所提出的那一種組織文化層面？ (A)基本假設 (B) 價值觀 (C)人造器物與創造物 (D)規範 .

43. 下列那一位學者提倡激勵保健理論？ (A)賀茲伯格（F. Herzberg） (B)馬斯洛（A. Maslow） (C)賽門（H. Simon） (D)皮亞傑（J. Piaget）

44. 彼得‧聖吉(Peter Senge)著有《第五項修鍊》一書，提出： (A)網狀組織理論 (B)學習型組織理論 (C)虛擬團隊組織理論 (D)教導型組織理論。

45. 教育行政組織中的「科層組織(bureaucracy)」概念，是由那一位學者所提出的？ (A)韋柏(M.Weber) (B)泰勒(F.W.Taylor) (C)費堯(H.Fayol) (D)馬斯洛(Maslow)

46. 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法的法源基礎為何？ (A)教育基本法 (B)師資培育法 (C)憲法 (D)國民教育法

47. 各級教師組織之設立，應依何項法規向該主管機關申請報備、立案？ (A)教師法 (B)師資培育法 (C)人民團體法 (D)憲法。

48. 中央法規標準法規定，法律得定名為法、律、條例或下列何種名稱 ? (A)通則 (B) 細則 (C)辦法 (D)要點

49. 依據「教育基本法」之規定，教育應本何種原則，學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳？ (A)中立原則 (B)優先原則 (C)比例原則 (D)權宜原則

50. 國民中小學校長任期屆滿時得回任教師，乃依據下列那一種法令？ (A)教育基本法 (B)教育人員任用條例 (C)國民教育法 (D)教師法

51. 依國民教育法第十條第一項所定校務重大事項，其內容不包含哪一項： (A)校務發展計畫。 (B)學校各種重要章則。 (C)依法令規定應經校務會議議決之事項。 (D)主任交議事項。

52. 社會如同有機體，每一部門都是相互關聯的，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程，是下列哪一位社會學者提出？ (A)馬克思(K. Marx) (B)孔德(A. Comte) (C)韋伯(M. Weber) (D)斯賓賽(H. Spencer)

53. 學生在學校中習得適應社會的價值與規範，此學習歷程稱為什麼？ (A)階層化(stratification) (B)社會化(socialization) (C)集中化(centralization) (D)民主化(democratization)

54. 某校位在大都會文教區，許多家長都很主動和老師討論教學及子女的學習情況，也常參加學校與班級活動。此情形主要反映什麼現象？ (A)教學文化 (B)教育選擇 (C)家長參與 (D)城鄉差距

55. 教育社會學中有關「再製」(reproduction)、「抗拒」(resistance)等概念，主要出自於社會學的哪一個學派？ (A)衝突論 (B)結構功能論 (C)符號互動論 (D)人力資本論

56. 在懲罰的動機上，「以牙還牙」最為接近下列何種懲罰？ (A)報應性懲罰 (B)恕道性懲罰 (C)感化性懲罰 (D)懲戒性懲罰

57. 下列哪一種哲學取向，重教育名詞和概念的分析，強調釐清教育論述中的曖昧語言和錯誤邏輯，以澄清各式教育語言？ (A)規約的哲學 (B)批判的哲學 (C)思辨的哲學 (D)分析的哲學

58. 主張人性本善的是哪些人？ (A)孟子與盧梭(J. J. Rousseau) (B)荀子與耶穌(Jesus) (C)告子與康德(I. Kant) (D)揚雄與亞里士多德(Aristotle)

59. 根據傅柯(M. Foucault)的主張，傳統學校比較像是下列何種特性的機構？ (A)解放的 (B)規訓的 (C)創造的 (D)開放的

60. 小英的數學成績一直不理想，為協助了解其學習困難的原因所在，數學老師宜實施哪一種評量？ (A)預備性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量

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