105年 - 105上臺北市立大學模擬教檢兒童發展與輔導試題-兒童發展與輔導#69400

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) | 年份：105年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

選擇題 (50)

1.小毅在解決算術問題或理解所閱讀的內容時，其訊息處理是處在下列哪一個歷程？ (A)感覺記憶 (B)運作記憶 (C)長期記憶 (D)編碼記憶

2.小強第一次看到媽媽買回來的青色酪梨以為是芭樂，可是切開後發現果肉及味道都和原來的想像不一樣。經進一步探索，終於認識了這種水果。此過程稱為下列何者？ (A)同化(assimilation) (B)組織(organization) (C)平衡(equilibration) (D)調適(accommodation)

3.小明接受魏氏兒童智力測驗的結果，其全量表的Z分數為2，試問小明的離差智商(DIQ)是多少？ (A)128 (B)130 (C)132 (D)134

4.兒童感染腸病毒引起的症狀包括身體會出現隆起的紅疹，下列何者是紅疹常見的部位？ (A)腳掌 (B)腹部 (C)胸部 (D)額頭

5.就讀國小一年級的小明曾因未帶作業而被老師處罰，日後每到要出門上學的時間就開始發高燒，身體不舒服而無法上學，只要請假在家休息高燒就退了。小明的症狀最可能被診斷為下列何者？ (A)焦慮症 (B)身心症 (C)慮病症 (D)佯病症

6.下列有關「兒童虐待」(child abuse)的敘述，何者正確？ (A)有效預防兒童虐待事件發生的首要工作，是找出高風險家庭 (B)兒童虐待是指對兒童施以「身體」及「生理」上的不當對待 (C)我們可由人的外表、教育程度、社會階層等，推測其是否為施虐者 (D)當無法判斷是否將受虐兒童進行強制安置時，應優先考量父母的意願

7.小美很想飯前偷吃糖，但當她想到上次姊姊在飯前偷吃糖時，被媽媽狠狠罵了一頓，於是她立刻打消了此種念頭。小美是如何學到這樣的行為呢？ (A)懲罰 (B)增強 (C)消弱 (D)模仿

8.王老師為了幫助學生記住「聽」這個字的寫法，就採用「耳朵長長我姓王，今年14歲，一心要到南洋」的口訣。王老師使用了下列何種記憶策略？ (A)複誦(rehearsal) (B)組織(organization) (C)精緻化(elaboration) (D)後設記憶(metamemory)

9.小安平日上課無法專心聽課太久，媽媽帶他去看兒科醫師。醫生檢查後，告知媽媽一切正常，並說小安不能專心的現象會隨其成長而改善。下列哪一項生理改變最能支持醫生的觀點？ (A)杏仁核(amygdala)會隨年長而功能增強 (B)血清素(serotonin)濃度會隨年長而增加 (C)大腦的海馬迴(hippocampus)會隨年長而變大 (D)大腦網狀結構(reticular formation)會隨年長而髓鞘化

10.五年級的阿福對犬貓科動物有強烈恐懼感，謝老師設計了一系列情境(包括注視犬貓照片與模型等)引導他漸進地降低其恐懼感。過程中謝老師也教導阿福進行肌肉鬆弛等活動。謝老師運用了下列何種輔導方法？ (A)交互抑制法，搭配逐步養成法 (B)逐步養成法，搭配生物回饋法 (C)逐步養成法，搭配系統減敏法 (D)系統減敏法，搭配交互抑制法

11.下列何種身體系統的成長速率，在兒童後期遠超越成人期，卻在青春期開始又迅速下降？ (A)骨骼系統 (B)淋巴系統 (C)肌肉系統 (D)生殖系統

12.一般的學科考試最需要具備哪一種效度？ (A)內容效度 (B)表面效度 (C)複本效度 (D)效標關聯效度

13.羅吉斯(C. Rogers)是個人中心治療取向的代表人物，他主張所有的人類天生都具有下列哪一種傾向？ (A)歸屬感 (B)自尊心 (C)自我實現 (D)自我效能

14.小平數學測驗的原始分數是35分，百分等級是80，下列的表示法，何者正確？ (A)PR＝35 (B)PR＝65 (C)P35＝80 (D)P80＝35

15.在人格發展理論的學者中，下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造兒童或成人發展中的重要性？ (A)榮格(C. Jung) (B)羅吉斯(C. Rogers) (C)蘇利文(M. Sullivan) (D)艾瑞克森(E. Erikson)

16.小剛是國小四年級的學童，級任老師發現他不太會講故事，但是很會組裝「鋼彈」。依據迦納(H. Gardner)的觀點，小剛具有什麼特質？ (A)語言智能和邏輯數學都不佳 (B)語言能力很好，邏輯數學不佳 (C)語言智能不佳，人際智能很好 (D)語言智能不佳，空間智能很好

17.小英是國小一年級的學童，在就讀幼稚園大班之前，因故一直住在國外，生活習慣、語言表達與行為舉止，都帶著濃厚的當地文化色彩，輔導老師因他的異國文化背景，而不願輔導並將他轉介。輔導老師的舉動最可能違反下列哪項助人專業倫理原則？ (A)公正權 (B)自主權 (C)受益權 (D)免受傷害權

18.就讀國小的小美接受一項守恆作業的測試，結果發現她除了能指出事物最明顯的特徵外，也能同時注意到其他特徵。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，這顯示小美在思考上已出現下列何種特徵？ (A)抽象思考(abstract thinking) (B)去集中化(decentration) (C)可逆思考(reversibility thinking) (D)遞移推理(transitive inference)

19.李老師是國小三年級的導師，有一天班上的小華故意用腳絆倒小明，導致小明嚴重挫傷。李老師運用下列何種方式處理，最可能幫助學生培養道德感？ (A)「我不喜歡故意傷害人的孩子，誰再這麼做，我就不理他！」 (B)「誰再這麼做，我就請風紀股長記名字，請學務處記過處分。」 (C)「這件事過了就算了，但是以後不可以再發生，否則我會重重地處罰。」 (D)「如果你是小明，會有什麼感覺呢？如果你是小華，現在你會怎麼做？」

20.皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. Vygotsky)皆對自我中心語言(egocentric speech)提出相關的研究論述。下列敘述何者正確？ (A)維高思基認為自我中心語言具備問題解決能力 (B)維高思基認為自我中心語言可以反應兒童思考的缺陷 (C)皮亞傑認為自我中心語言最後會消失進而轉化成內在語言 (D)皮亞傑估計四至七歲的所有語言約有60％是自我中心語言

21.李老師利用「社交計量法」安排班級同學的座位，他讓兒童寫出最喜歡及最不喜歡同坐的同學，結果小志在最被喜歡與最不被喜歡的票數都是最高。小志被歸類為下列哪一類型？ (A)爭議型兒童 (B)被拒絕型兒童 (C)被忽略型兒童 (D)受歡迎型兒童

22.一般傳統的智力測驗無法測得下列哪一種智力？ (A)內省 (B)空間 (C)語文 (D)數學

23.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？ (A)典型症狀會在國小中年級以後明顯出現 (B)孕婦過度使用酒精會提高其子女罹患ADHD的風險 (C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無法保持平靜 (D)被診斷為ADHD的兒童，多數至青少年期症狀不會消失

24.小威聽到忙碌的媽媽在廚房喊說：「垃圾要發臭了！」他能理解媽媽真正想表達的是：「趕快把垃圾拿出去倒！」這表示小威哪一方面的語言能力已經發展成熟？ (A)語音 (B)語義 (C)語法 (D)語用

25.下列有關兒童生理發展的原則，何者正確？ (A)學習是成熟的基礎 (B)由四肢到軀幹的原則 (C)由首部到尾端的歷程 (D)由特殊到整體的順序

26.就讀國小二年級的小鋼不喜歡別人碰他的肢體，對搔癢、擁抱及赤腳走在草地上等都很敏感。從感覺統合訓練的觀點，小鋼可能有下列哪種感覺統合失調的現象？ (A)運動神經 (B)視覺與聽覺 (C)觸覺防衛 (D)大腦前庭系統

27.小喬和小銘一起在沙堆裡玩，他們彼此交談、交換桶子，並把沙子給對方，但是他們仍然倒著、丟著自己的沙子。依據帕頓(M. Parten)對遊戲層級的分類，他們目前進行的遊戲是屬於下列哪一種類型？ (A)單獨遊戲 (B)聯合遊戲 (C)平行遊戲 (D)合作遊戲

28.根據皮亞傑(J. Piaget)的道德發展觀點，下列有關兒童道德推理的敘述，何者正確？ (A)對兒童而言，道德推理與道德行為是相同的 (B)自律期的兒童，認為規則是不能夠被改變的 (C)自律期的兒童，對道德判斷是依據行動者的意圖，而非行為的結果 (D)無律期的兒童，已經具備道德判斷的認知結構，知道規則存在的必要性

29.某次段考前，趙老師對班上同學說：「考試成績進步者，可以一星期不用做打掃工作」；洪老師則對班上同學說：「考試成績退步者，要加做一星期的打掃工作」。下列何者最適宜用來說明兩位老師激勵學生成績表現的策略？ (A)兩位老師使用的都是懲罰 (B)兩位老師使用的都是增強 (C)趙老師使用的是負增強，洪老師使用的是懲罰 (D)趙老師使用的是正增強，洪老師使用的是負增強

30.陳老師發現小智經常會對沒做好的事後悔、對於尚未發生的事又很恐懼，於是教導他：「力量存於現在」、「強調此時此刻的重要」、「認識與感受現在這一刻，避免留戀過去」。陳老師的作法是依據下列哪一個學派的觀點？ (A)完形治療法 (B)敘事治療法 (C)行為治療法 (D)理情治療法

31.下列有關個人中心學派的敘述，何者正確？ (A)對人性的基本假定是有善有惡 (B)諮商員主要是扮演指導者的角色 (C)諮商的目的只在協助解決當事人的問題 (D)每個人都有覺察力，能夠自我引導，朝向自我實現

32.小潔參加了學校的人際關係成長團體後，才發現有人際關係困擾的不只是自己，原來還有其他的小朋友也有類似的問題，因此感覺到自己並不孤單，而降低原有的焦慮。下列何種團體功能最切合小潔的經驗？ (A)希望感 (B)普同感 (C)利他性 (D)凝聚力

33.下列哪一項最能代表現實治療學派的理論特色？ (A)強調責任 (B)追尋意義 (C)注重整體觀 (D)覺察死亡與無存

34.下列有關國小中年級兒童認知發展的敘述，何者最正確？ (A)已經能夠抽象思考，同時會以符號表徵學習代數運算 (B)無法估計上學的路程有多少距離，且其空間思維仍分不清楚 (C)將兩團相同的黏土，分別揉成球狀及長條狀，兒童會覺得長條狀的黏土比較多 (D)若筷子第一根比第二根長，第二根又比第三根長，則兒童知道第一根會比第三根長

35.五年仁班某次段考成績的統計結果，數學M=65，SD=5；英文M=80，SD=7。小明的數學考70分，英文考75分。下列有關段考成績的敘述，何者最為正確？甲、仁班學生的數學程度較英文程度差乙、仁班學生的數學成績較英文成績整齊丙、小明的數學程度較英文程度差丁、小明的數學分數高於平均數一個標準差 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁

36. 根據柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論，有位兒童將道德視為是一種利益交換，他的道德發展階段是屬於下列何者？ (A)相對功利取向 (B)避罰服從取向 (C)尋求認可取向 (D)遵守法規取向

37.國小五年級的小英經常未按時繳交作業。老師為了鼓勵她，當她準時繳交作業就當面稱讚，若每週都準時繳交還會贈送小禮物，小英很快就不再缺交作業。此種作法最符合下列何者？ (A)現實治療 (B)完形治療 (C)行為治療 (D)人本治療

38. 每當老師上課時叫小菁站起來回答問題，小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙？ (A)指正小菁答話的方式 (B)為小菁創造輕鬆應答的情境 (C)重複小菁的說話方式 (D)增加小菁於公眾前回答問題的機會

39. 有關兒童霸凌現象的論述，下列何者錯誤？ (A)受霸凌者通常不願意告訴成人受到霸凌的事 (B)旁觀者可能因為擔心受牽連而不願插手干涉 (C)網路霸凌的威脅與傷害不若其他形式的霸凌嚴重 (D)兒童突然不願意參與活動可能是受到霸凌的警訊

40. 王老師得知班上小政的爸媽有計畫地買木炭，準備全家燒炭自殺，小政怕被爸媽知道要求老師不要告訴別人。王老師應如何處理？ (A)信守承諾，保持沈默 (B)輕鬆帶過，笑看童言 (C)課堂公開，機會教育 (D)向上通報，審慎查證

41.輔導員採用的諮商技術最符合下列何學派？ (A)個人中心 (B)認知行為 (C)心理分析 (D)存在主義

42.輔導員接著說：「所以媽媽看到你功課表現不好覺得很不開心，而媽媽不開心也讓你感到很難過。」輔導員是運用下列何種技術？ (A)面質 (B)反映 (C)澄清 (D)接納

43.下列媽媽的回應中，何者是對小明同理心的反應？ (A)這件事你會聯想到什麼？ (B)怎麼會這樣？你的卡片放在哪裡？怎麼沒收好呢？ (C)你一定又傷心又生氣！因為這是你最喜歡的一張卡片！ (D)你只會哭，只會打人！這樣不能解決問題，要想想看下次怎樣才能避免！

44.媽媽對著小明說：「媽媽相信四年級的你是一個有能力的孩子，當你對弟弟很生氣的時候，除了用打的之外，一定還可以用別的方式。」媽媽的教養方式比較接近下列何種類型？ (A)獨斷專權型 (B)民主威信型 (C)寬容溺愛型 (D)袖手旁觀型

45.從輔導倫理的角度來看，在小團體輔導的過程中，禁止兒童退出團體可能違反下列哪項原則？ (A)忠誠 (B)保密 (C)自主性 (D)不受傷害

46.某學者認為A測驗具有「建構效度」，有關A測驗之敘述，下列何者較正確？ (A)它是一份人格測驗 (B)按照雙向細目表命題 (C)題目的內容與組成符合理論架構 (D)各題題目之語意完整流暢、結構嚴謹

47. 下列哪一種疾病最不可能會影響智力？ (A)唐氏症 (B)自閉症 (C)苯酮尿症 (D)妥瑞氏症

48. 大腦中情緒的控制中心是下列何者？ (A)頂葉 (B)枕葉 (C)杏仁核 (D)海馬迴

49. 輔導老師探討某位霸凌者的家庭因素時，發現該生在幼兒時期常遭受來自父母的身體暴力。試問該生以間接方式發洩自己憤怒情緒的人格動力，是屬於心理分析學派的何種防衛機轉？ (A)潛抑(repression) (B)昇華(sublimation) (C)投射(projection) (D)替代(displacement)

50. 學校為注重環境衛生，鼓勵兒童捕捉蚊子，一隻十元。小華回家後努力捉蚊子，爸媽問他為何要捉蚊子，小華說：「可以換錢」。就柯柏格(L. Kohlberg)的觀點，小華的道德發展屬於何種階段？ (A)道德成規期(conventional morality) (B)道德自律期(postconventional morality) (C)道德多元期(multiconventional morality) (D)道德成規前期(preconventional morality)

申論題 (0)