週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往

目錄 編輯

梁福鎮-教育行政學理論與實務

主題:領導的研究途徑


想要觀看完整全文,請先登入

領導的研究途徑另外觀點,可分為「特質」、「行為」、「權變」三大途徑。說明如下:(陳德禹教授) ①特質理論–又稱人格特質學派:在1950年代以前的領導研究都偏向此一研究途徑,強調領導者必須  具備某些特質,才能有效領導。Stogdill指出領導人個人因素有五大類:   ⑴能力(治理、敏捷、語文熟練、原創力、判斷力)。   ⑵成就(學術能力、智識、體能成就)。   ⑶責任(可靠性、自發性、毅力、進取心、自信、出人頭地的願望)   ⑷參與(活動力、社交力、合作、適應力、幽默)。   ⑸地位(社經地位、知名度)。 ②領導情境理論:此一研究途徑大約在1940代後期和1950年代之間,認為領導人並非「英雄造時勢」而是「時勢造英雄」,領導的成功有賴情境的獨特因素。對此Campell等人認為領導的情境決定變數為:   ⑴組織的結構屬性(規模、層級結構、形式化)。   ⑵組織氣氛(開放性、參與性、團體氣氛)。   ⑶角色特質(職務權力、工作型態與難度、程序規則)。   ⑷部屬特質(知識與經驗、容忍曖昧度、責任感、權力)。 ③領導的權變研究途徑:不同的情境,將會產生不同的領導風格。

想要觀看完整全文,請先登入