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梁福鎮-教育行政學理論與實務

主題:權變理論的學派與內涵


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權變理論的學派與內涵 在權變理論中,費德勒(F. E.Fiedler)、豪斯(R .J.House)、雷頓(W.J.Reddin) 三人皆以實際行政環境為基礎,並企圖掌握各種因素,從而建構最佳的領導策略。  以下便從因素掌握、理論建構的脈絡,分別介紹這三種理論: 一、費德勒(F. E.Fiedler)的領導權變論(Theory of Contingency) 費德勒認為,只有領導者本身,是無法解釋組織績效或團體表現的。他主張:領導者和情境的交互作用,才是真正影響組織的績效或團體的表現。 換言之,組織績效的高低或團體表現的優劣,主要取決於領導者與情境二者實際的契合程度。  因此他深信:沒有任何一種領導方式在所有情境中都是有利的;亦即尚無一種所謂之「固定最佳領導方式」,亦無放之四海而皆準,無往不利的領導方式 二、豪斯(R .J.House)的途徑目標理論(Path-goal theory) 豪斯的途徑目標理論,統整了領導者行為及情境有利程度等概念,主要從部屬的心理動機出發,以滿足部屬的需求以及激發其動機為最終目的(洪福財,民87) 三、雷頓(W.J.Reddin)的三層面理論(Three-dimension theory) 雷頓的三層面領導理論是在一般領導行為的兩個層面(任務層面、關係層面)之外,加上「效能層面」。  也就是說,領導者應就任務、關係及效能三者做交互與統整的考量,才能決定何種領導方式最為適切

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