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科目:教甄◆教育基本概念
參考書:吳清山、林天祐-教育小辭書
章節:Ch21.多元文化教育
主題:多元文化
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目錄
編輯
吳清山、林天祐-教育小辭書
Ch1.360度回饋
Ch2.人力資源管理
Ch3.人權教育
Ch4.三明治課程
Ch5.大學自主
Ch6.互易領導
Ch7.公辦民營學校
Ch8.公民教育
Ch9.分流教育
Ch10.少年矯正學校
Ch11.文化不利
Ch12.生命教育
Ch13.田園教學
Ch14.全人教育
Ch15.合作學習
Ch16.合流教育
Ch17.回流教育
Ch18.回歸主流
Ch19.在家自行教育
Ch20.多元入學
Ch21.多元文化教育
班克斯-多文化課程設計理論模式
多元文化課程設計取向
多元文化教育目標
多元文化教育
J.Banks將多元文化課程分成四種模式
Banks多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程發展模式
多元文化課程
多元文化課程模式
多元文化課程的設計模式
多元文化教育
多元文化
Banks的多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks(1989)曾提出一個層級性的多元文化課程發展模式是一套由淺入深的課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程之設計取向
Banks多元文化課程設計模式
班克斯--多元文化教學四模式
多元文化教育
多元文化
多元文化課程發展
班克斯(Banks)的多元文化課程
Banks的多元文化課程發展模式
Banks多元文化課程改革模式比較
多元文化課程的統整模式
多元文化教育五向度
多元文化教育
多元文化觀點
多元文化
多元文化課程模式
多元文化課程
多元文化課程設計內容
多元文化
Bank多元文化取向
多元文化課程的設計模式
多元文化課程模式
多元文化教育
多元文化教育
Banks多元文化課程
Banks(1989)多元文化教育的課程統整
多元文化教育
多元文化課程的設計模式
Banks-多元文化課程發展模式
班克斯-多元文化課程的統整模式
多元文化
多元文化教育
多元文化教育
多元文化課程
Banks多元文化課程發展模式
多元文化課程的統整模式
多元文化課程的設計取向
基概-多元文化教育
Ch22.多元智慧
Ch23.行動研究
主題:多元文化
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教育部將修訂幼稚園課程標準,明定未來幼稚園若在部分課程採融入式英語教學,教學必須以「促進文化學習與國際了解」為目標,而不是「培養流利的英語能力」。 鑑於國內英語教學形成熱潮,卻也引發太早學習可能造成語言混淆的社會疑慮,教育部最近廣徵語言、教育學者及教師意見,針對學前幼兒英語教育擬定政策性說帖,向教育部長杜正勝簡報後定案,訂出「三種主張、四項做法」,作為幼童英語教育政策主軸。 國教司指出,針對幼兒語言學習,教育部將具體主張「語言學習應該先母語、再國語、後英語」,教育部規劃學齡前幼童及小三以前學生,語言學習重點是母語與國語能力的培養,正式的英語學習應該等到本國語文能力基礎穩固後開始,因此教育部堅持正式英語教育應該從小三開始。 教育部主張,幼兒接觸英語應以「促進文化學習與國際了解」,而非培養流利的英語能力,此外,「幼稚園不可聘任外籍老師教授英語教學活動」。 此外,教育部將修訂幼稚園課程標準,在..
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關鍵字:
多元文化
、
三種主張
、
三種主張、四項做法
、
促進文化學習與國際了解
、
四項做法
、
國際了解
、
小三
、
幼稚園
、
文化學習
、
母語與國語能力的培養
錯在阿摩,贏在考場
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