主題:合作學習-拼圖法


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「拼圖式」合作學習的起源,最早可溯及至1971年美國德州大學教授Aronson等人所共同研發而成的。因為當時在1970年代的美國德州學校裡,雖然當地的教育當局曾致力推動反種族隔離等措施已有若干年,但存在於各種族學生之間的猜疑、恐懼等,卻仍舊不時造成彼此間嚴重的種族衝突。因此,Aronson教授等人在經過長期的觀察與研究後,便提出了「拼圖式」合作學習的教學策略,且經過一連串的實驗與改進,最後發現藉由「拼圖式」合作學習的實施,可產生以下三種正向效果: 1、實施後,不僅解決原先存在的種族衝突問題,而且更增加學生間相互依賴的程度,使得學生彼此較少產生偏見和負面的評價。 2、實施後,不僅學生變得更有自信,而且學生缺席情況較以往改善許多,也變得較喜歡上學了。 3、在學生的成績表現上,普遍也有不錯的結果---除了成績較差的學生,進步幅度較為明顯外,成績較好的學生也能保持不錯的表現。 由上述可知:雖然最初實施「拼圖式」合作學習的主要目的,只是為了消除存..

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關鍵字:合作學習拼圖式拼圖法