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106年 - 臺北市專門類科知能-普通科#62200
科目:
教甄◆教育專業科目 |
年份:
106年 |
選擇題數:
50 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目
選擇題 (50)
1 依「性別平等教育法」之規定,學校或主管機關於接獲調查申請或檢舉時,應於幾日內以書面通知申請人或檢舉人 是否受理? (A)十日內 (B)十五日內 (C)二十日內 (D)三十日內
2 依「教師申訴評議委員會組織及評議準則」之規定,下列敘述何者錯誤? (A)「教師申訴評議委員會」委員會議以公開為原則 (B)評議時,得經委員會議決議邀請申訴人、關係人、學者專家或有關機關指派之人員到場說明 (C)「教師申訴評議委員會」委員於申訴案件有利害關係者,應自行迴避,不得參與評議 (D)「教師申訴評議委員會」委員於評議程序中,除經委員會議決議外,不得與當事人、代表其利益之人或利害關係 人為程序外之接觸
3 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」提及的實地情境學習,以下何者並非其所要引導的教育目的? (A)實際體驗 (B)實踐品德 (C)提升視野 (D)親師互動
4 依「國民教育法」有關教科書之規定,下列何者正確? (A)國民小學及國民中學之教科圖書,由教育局審定 (B)教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成 (C)國民小學及國民中學之教科圖書,由學校教務會議訂定辦法公開選用之 (D)國民小學及國民中學選用之教科圖書,其相關採購方式,由教育局定之
5 依「兒童課後照顧服務班與中心設立及管理辦法」規定,課後照顧班、課後照顧中心每班兒童人數限制,下列何者正 確? (A)以十五人為原則,至多不得超過二十五人 (B)以十人為原則,至多不得超過二十人 (C)以十五人為原則,至多不得超過三十人 (D)以十人為原則,至多不得超過三十人
6 十二年國民基本教育課程依各教育階段學生之身心發展狀況,區分為幾個學習階段? (A)三 (B)四 (C)五 (D)六
7 據「國民教育階段家長參與學校教育事務辦法」之規定,班級教師應於每學年開學後幾週內,協助成立班級家長會 ,並提供其相關資訊? (A)一週 (B)二週 (C)三週 (D)四週
8 下列何者為 Hargreaves(1992)所提「學校中存在著行政人員引導與支配教師合作進行專業發展活動」的教師文化類 型? (A)巴爾幹化文化(balkanized culture) (B)硬造式合作文化(contrived collegiality culture) (C)個人主義文化((individualistic culture)(D)協同合作文化(collaborative culture)
9 有關 Wasonga(2007, 2010)所提「共創式領導(co-creating leadership)」之敘述,下列何者為正確? (A)較忽略「如何促使組織成員獲得成長或創造能量的性格(dispositional values)以及機構情境(institutional conditions)」 (B)強調領導者與被領導者各該作什麼事 (C)其概念主要是植基於社會比較理論 (D)透過個人性格與組織情境兩大因素,可以來改善學生學業成就
10Riel 與 Becker(2011)提及教師領導四個發展歷程,下列何者為其歷程的順序? (A)專業知識建構、從實務適應中學習、經由教師網絡汲取資源與想法、與當地合作 (B)經由教師網絡汲取資源與想法、從實務適應中學習、與當地合作、專業知識建構 (C)從實務適應中學習、專業知識建構、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法 (D)從實務適應中學習、與當地合作、經由教師網絡汲取資源與想法、專業知識建構
複選題
11有關「學校型態實驗教育實施條例」之敘述,下列何者有誤? (A)為落實「教育基本法」第十三條之規定 (B)學校法人申辦學校型態實驗教育,應於學年度開始兩年前,向主管機關提出實驗教育計畫 (C)學生不適應實驗教育時,應由學校輔導其轉學 (D)各主管機關應設學校型態實驗教育審議會,並置審議會委員九至十九人
【已刪除】12有關「臺北市優質學校評選」之敘述,下列何者為正確? (A)優質學校評選向度包括「專業發展」等共計 10 個向度 (B)三年內累計獲 5 座以上單項優質獎,得申請整體金質獎 (C)優質學校評選採行雙軌制,即包括「自由參選」與「教育局推薦」兩種評選方式 (D)優質學校評選之參選項目分為單項優質獎及整體金質獎兩項
13下列哪一項是臺北市 106 年「教育政策規劃與執行」的「發展取向」? (A)國際化、本土化、多元化及資訊化 (B)全人教育、終身學習及人文關懷 (C)學習成功、適性揚才、特色發展及國際前瞻 (D)反思、進步、創新及實驗
14依據「臺北市立高級中等以下學校教學輔導教師設置方案」之規範,下列敘述何者正確? (A)學校要申請教學輔導教師方案,其申請計畫要經過校教評會或課發會之通過,才能報請教育局核定 (B)各校教學輔導教師於協助服務對象時,進行示範教學或教學觀察與回饋,以每月至少一次為原則 (C)「具學科或學習領域教學知能,並有八年以上教學經驗」為各校教學輔導教師儲訓人選之甄選條件之一 (D)「具教師專業發展評鑑進階人員證書」為各校教學輔導教師儲訓人選之甄選條件之一
15臺北市每年所辦理之「中小學及幼兒園教育專業創新與行動研究徵件暨成果發表會」中,其徵件類別不包括下列哪一 項呢?(A)教材教具實物展示類 (B)教育專業經驗分享類 (C)教師教學檔案展示類 (D)創新教學活動設計類
16Mintzberg(1979)所倡導的策略結構理論中,「學校中的校長」應屬組織主要部份的哪一項? (A)中級人員 (B)策略性上司 (C)運作核心 (D)技術結構
17佐藤學(2014)曾言:21 世紀的課程改革,將捨棄追求生產與效能的「目標、達成、評量」的授課模式,而重新建構 為「主題、探究、表現」的模式,此模式是如何組織而成的? (A)由學習的意義與經驗 (B)由學習的理論與概念 (C)由學習的典範與標竿 (D)由學習的活動和方式
18「國民中小學九年一貫課程綱要」與「十二年國民基本教育課程綱要總綱」課程架構之差異,下列何者正確? 甲、原為自然與生活科技領域、改為「自然科學」及「科技」領域 乙、原為七大領域、改為八大領域 丙、原為重大議題設課綱、現在重大議題仍設課綱,改為融入 丁、原有藝術領域、改為藝術與人文領域 戊、原有低年級「生活課程」與「綜合活動」分設、現改為低年級「綜合活動」融入「生活課程」 己、原有學習節數採彈性比例制、現在學習節數採彈性分配制 (A)甲、乙、戊 (B)乙、丙、丁 (C)丙、丁、己 (D)甲、戊、己
19「十二年國民基本教育課程綱要總綱」對於彈性學習課程的規範,以下何者正確? 甲、彈性學習課程由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動 乙、彈性學習課程主要是以落實學校特色課程為主的規劃 丙、特殊需求領域課程為彈性學習課程中的一類 丁、彈性學習課程由領域教師規劃於領域教學研究會通過後實施 戊、彈性學習課程可以跨領域、跨科結合議題發展統整性的主題、專題或議題探究 (A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)甲、丙、戊 (D)丙、丁、戊
20教師為提升學生的學習成就、自信心、動機和學習行為實施差異化教學,以下對於差異化教學的策略之描述何者正 確? (A)對於不同學習風格的學生著力點在「同教材、異要求、異進度」 (B)使用合作學習策略,通常其為同質分組,且每位成員都有學習任務 (C)運用認知心理學取向的策略之「運用諧音、押韻、心像等為中介,聯結其他學習者熟悉的事物,是增進對新知識 的分析與創造策略」 (D)對於需求異質性極大學生可訂個別學習契約
21課程評鑑後可進行各種檢討工作,並作為改進課程、編選教學方案、提升學習成效之參考,以下何者並非其主要目 的? (A)作為教師評鑑依據 (B)修正教師教學計畫 (C)作為教務工作參考 (D)修正學校課程計畫
2001 年版 Bloom 認知教學目標的知識向度與認知歷程向度之分類及說明,下列何者正確? (A)認知歷程向度分為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 (B)知識向度分為事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識 (C)認知歷程向度低層次的認知策略是指分析、評鑑 (D)知識向度分為過程知識和內容知識
23學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果,「十二年國民基本教育課程綱要總綱」對於課程計畫備查之規範,以 下何者正確? (A)學校課程計畫應由學校課程發展委員會通過後,於開學第一週陳報各該主管機關備查 (B)課程計畫應由學校課程發展委員會三分之二以上委員出席,二分之一以上出席委員通過,始得陳報各該主管機關 (C)學校課程計畫至少包含總體架構、彈性學習及校訂課程規劃三項 (D)直轄市、縣(市)政府教育局(處)應對課程計畫在法制和專業面進行實質審查
24「重理解的課程設計」(Understanding by Design)由美國的教育專家 Grant Wiggins 與 Jay McTighe 於 1998 年所提 出。其主要的三大核心為何? (A)學習者中心、多面向理解、多元評量 (B)大概念、主要問題、次要問題 (C)有效設計教材、組織教學內容、多元學習活動 (D)課前準備、課中練習、課後應用
25成為標準化測驗(Standardized Test)的必要條件,以下何者正確? 甲、注重信度、效度 乙、慎訂施測程序及計分方法與說明 丙、測驗的研發者一定是合格的心理評量人員 丁、建立常模 戊、由專業性的心理與教育測驗研究發展中心檢驗通過的測驗 (A)甲、乙、丁 (B)乙、丙、戊 (C)丙、丁、戊 (D)甲、丁、戊
26教師團隊根據 Lauritzen 和 Jaeger (1997)的敘述式課程理念進行課程設計,選擇故事題材讓學生閱讀,提出意見 和發問。教師並依據引導問題來編製問題成為較大問題,學生在教師輔導下,腦力激盪、思考如何回答問題。學生一 起制定評分標準作為評鑑學習成果的效標,教師們討論和蒐集資料來回答學生提出的問題,學生也努力回答所規定的 問題。這種敘述式課程設計方式較屬於下列哪一種課程模式? (A)融合(Fusion) (B)多學科(Multidisciplinary)統整 (C)跨學科(Interdisciplinary)統整 (D)超(或稱橫貫)學科(Transdiscipliary)統整
27教師教學「專業主義」的課程發展觀點,可能會較強調下列何種課程的意義? (A)課程即研究假設 (B)課程即計畫 (C)課程即目標 (D)課程即學科
28臺北市五年級教師團隊進行課程設計時,採用美國進步主義強調之學生中心、經驗取向、問題解決,及師生合作的課 程設計模式,這種設計可能是採用了哪位學者的理論核心? (A)比恩(J. Beane) (B)泰勒(R. Tyler) (C)艾斯納(E. Eisner) (D)羅通(D. Lawton)
29臺北市五年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學 習計畫的重要性,其目的在滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較偏向於何種課程設計? (A)核心課程設計(B)廣域課程設計 (C)相關課程設計(D)活動課程設計
30如果臺北市教師團隊以「2017 臺北世大運(Universiade Taipei 2017)」作為學校課程主題進行教學,那麼這是比較 偏向哪一種主題設計? (A)事件主題 (B)藝術主題 (C)人物主題 (D)時令主題
31張老師針對颱風帶來的災害,設計一個教學單元,教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩 難、國土保育的必要,並且鼓勵學生提出可行的策略行動,以改善現有問題。張老師採行的是下列哪一種課程設計取 向? (A)活動課程取向 (B)認知過程取向 (C)社會重建取向 (D)社會適應取向
32「華山國小」社會領域課程設計小組於發展課程時,領域召集人強調在設計課程內容與相關學習活動前,必須先分析 學生特質、調查學校與社區資源及考量學校教育目標等。請問該領域小組的課程發展方式,較接近下列何種模式? (A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)統整模式
33下列哪一種評量是指:教師以「測驗─介入─再測驗」(test-intervene-retest)的形式,對學生一般認知能力或特 定學科領域進行持續性學習歷程的評量? (A)檔案評量 (B)文件評量 (C)紙筆測驗 (D)動態評量
34下列何者屬於自我意識情緒(self-conscious emotions)? (A)羞恥 (B)難過 (C)憤怒 (D)厭惡
35有關被忽略兒童(neglected children)和被拒絕兒童(rejected children)的比較,下列何者正確? (A)前者比後者更容易在團體中被孤立 (B)後者比前者更容易感覺孤單 (C)前者比後者更願意學習社交技巧 (D)後者比前者更沈默寡言
36下列何種行為改變技巧是運用正增強的原理? (A)系統減敏感法 (B)生理回饋 (C)現場暴露法 (D)洪水法
【已刪除】37當受輔學生畢業或轉學時,其個案輔導記錄應如何移轉? (A)直接請家長轉交 (B)召開個案會議 (C)以密件公文轉交 (D)輔導主任互相交接
38下列何者並非「國民教育法」所稱之「專任專業輔導人員」? (A)精神科醫師 (B)臨床心理師 (C)諮商心理師 (D)社工師
39有關 Freud 與 Erikson 之人格發展階段的對應,下列何者正確? (A)肛門期-信任對不信任 (B)口腔期-積極主動對罪惡感 (C)潛伏期-勤勉對自卑 (D)性蕾期-自主對羞愧與懷疑
40大腦皮質的哪一個區域跟認知抑制能力有關? (A)前額葉 (B)頂葉 (C)顳葉 (D)枕葉
41小平在遭受家暴之後,一直心情消沈,而且覺得只有自己面臨這樣的問題。直到參加小團體之後,發現其他成員也同 樣是家暴受害者,因而減輕了他的焦慮和孤立感。上述例子說明團體輔導的何種療效因素? (A)利他性 (B)自我了解 (C)宣洩 (D)普同感
42小玉經常抱怨張老師每次上課都教得很快,自己很難在短時間內吸收這麼多的內容。根據訊息處理模式,張老師的教 學沒有顧慮到學生哪一種記憶的容量呢? (A)感覺記憶 (B)長期記憶 (C)語意記憶 (D)工作記憶
43依據邦芬伯納(Bronfenbrenner)的生態理論,家庭和學校的互動屬於下列哪一種環境脈絡呢? (A)微系統(microsystem) (B)中系統(mesosystem) (C)外系統(exosystem) (D)大系統(macrosystem)
44陳老師發現班上小明有社交困難,和小明的媽媽進行晤談。據小明的媽媽表示,小明在嬰兒時期,每當與媽媽分離時 ,不但不會哭鬧,在媽媽回到身邊後,也不會趨前尋求安慰。請問小明的依附型態為下列哪一項呢? (A)安全型依附(secure attachment) (B)逃避型依附(avoidant attachment) (C)抗拒型依附(resistant attachment) (D)混亂型依附(disorganized-disoriented attachment)
45謝老師要求全班記住黑板上寫的 12 項東西,只見小麗先把它們分類成動物、水果、用品等三類之後,再逐類記憶。 這顯現小麗已具備何種記憶? (A)語意記憶 (B)情節記憶 (C)腳本記憶 (D)後設記憶
46防衛機轉與其實例,下列何者正確呢? (A)合理化作用—懶惰遲交作業的甲生說「若妹妹不吵我就能準時交出」 (B)壓抑作用—喜歡奉承老師的乙生說「我期許自己不要當一個只會奉承老師的學生」 (C)替代作用—喜歡李老師的丙生說「李老師討厭我」 (D)反向作用—學校課業表現不好的丁生說「我想我可以在校外學到更多」
47小玲說:「王伯伯為了載人去醫院掛急診而闖了紅燈,他闖紅燈並沒有錯。」依此判斷,小玲已達皮亞傑(Piaget) 所稱的哪一個道德發展期呢? (A)道德成規前期 (B)道德成規期 (C)自律道德期 (D)他律道德期
48女同學小慧參加數學考試,她心想女生數學表現一般都不太好,所以感到很焦慮,覺得自己會考不好。下列何者最能 描述此一現象呢? (A)刻板印象威脅 (B)玻璃天花板 (C)過度辯護效應 (D)大池小魚效應
49「小婷看到媽媽很生氣的對人叫罵,就更常對著弟弟叫罵。」從觀察學習而言,這是屬於下列哪一種方式? (A)抑制(inhibition) (B)解除抑制(disinhibition) (C)抵銷模仿(counterimitation) (D)直接教導(direct instruction)
50兒童逐漸會了解到,欲達成有效學習,需經由「決定目標→選擇策略→運用策略→監控策略的效果」。下列哪一項最 能描述此一歷程呢?(A)精緻化 (B)目標設定 (C)自我調節 (D)自我教導
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