主題:彈性學習節數的設置理念與定位
彈性學習節數的設置理念與定位 為發揮鬆綁、多元化、以學生為主體的精神,九年一貫課程於是賦予學校建構課程教材內容的彈性空間,並且以授權原則,要求學校組織課程發展委員會,審查全校各年級的課程計畫,並且成立各學習領域的課程小組,整體規劃設計教學主題與教學活動;同時也保留相當比例的彈性學習節數及選修節數,供學校和教師應用。 在這樣的設計中,彈性學習節數的運用就是發揮學校本位課程精神的最佳途徑。因為,學校本位課程發展是以學校的教育理念及學生的需要為核心,以學校為中心,以學校教育人員為主體,為學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑;但是這樣的理念卻只有在七大學習領域的領域學習節數之外,才有時間可以進行。 彈性學習節數是九年一貫課程改革的一大特色,它讓學生的學習不會被七大領域塞滿,而預留了加深加廣、統整連結以及學習領域之外的其他學習空間。 藉由彈性學習節數的設置也讓空白課程的理念得以落實,各校就能根據其地方特色、辦學理念及發展遠景等,發展出獨特的學校本位課..
關鍵字:
彈性學習節數、
九年一貫課程改革、
以學生為主體、
學校本位課程、
學校本位課程精神、
授權原則、
空白課程、
課程發展委員會