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楊雲明-個體經濟學

主題:教材編選原則


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    1.教材編選原則 (1)教材編輯應配合各階段能力指標,以發展學生口語及書面表達之基本能力。第一階段以發展口語表達為主,第二、三階段由口語表達過渡到書面表達,第四階段則口語、書面表達並重。 (2)教材設計應就發展學生注音符號及文字應用、聆聽、說話、閱讀、作文、寫字等能力作全程規劃。第一、二、三階段教材之單元設計,以閱讀教材為核心,兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯絡教學,以符合混合教學的需要,並應在教材(含教學指引、習作)中,提示聆聽、說話、作文、識字、寫字聯絡教學及統整教學之活動要點。第四階段,宜採讀寫結合及聽說結合,雙向發展。 (3)編選教材範文時:A.所選用之教材應結合學生的生活經驗及當代議題(如:海洋、生態、性別、族群等),依照文字深淺、題材性質、不同文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等),並兼顧各種文章表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等),以單元或主題方式作有系統之編排。B.第三階段(第六學年)漸次融入文言文,第四階段應逐年調整文言文所佔之比率(第七學年10%-20%、第八學年20%-30%、第九學年25%-35%)。C.第四階段教材之選文,得視需要附導讀、作者、注釋、賞析及思考問題等,以增進瞭解與欣賞能力。 (4)有關語文基礎常識和語文基本能力培養的材料,如:詞彙、句型、標點符號、各種文類、篇章結構、簡易修辭與文法等,事先宜作通盤設計規劃,由淺入深,系統安排,分派各冊各單元中,並提供反覆及統整練習。 (5)各冊教材編輯要旨宜檢附規劃架構表,以便教師及家長參考,並供學生複習與統整。教學指引之編輯亦同。 (6)注音符號教材(首冊)之編輯:A.以培養學生正確注音,熟悉拼讀為重點。教材編寫時以完全注音為主,亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常生活經驗為中心,配合語言情境,提供完整情境之插圖,引導學生由說話進入符號學習。C.由易入難,循序漸進,由完整語句入手,進而分析、辨認符號的音、形,並練習拼音。 (7)教材之編輯,宜掌握基本識字量3,500-4,500字(各階段識字量可彈性調整),依學習難易,作循序漸進的安排。A.第一、二、三階段識字教學,宜採部首歸類,協助識字,第四階段則配合簡易六書常識,以輔助識字。B.識字教學第一階段應著重:部首與字義、筆畫與筆順、字形結構、生字組詞之應用能力(組詞、造句),並配合寫字教學,相輔相成,以確實認識字體,把握字音,理解字義,擴充詞彙。   (8)各階段之注音原則,第一、二階段須全部注音。第三、四階段僅於生難字詞、歧音異義之字詞注音。       (9)聆聽教材:A.應以閱讀單元及相關語料為基礎,配合聆聽要點(語音、語氣、語調、立場、主題等)、聆聽方法(把握要點、記憶、記錄、歸納、組織、分析、推斷、思辨、評價、計畫、反應等)、聆聽媒材等,由淺入深,通盤規劃,分派於各冊各單元之中。B.亦得視教學需要單獨編寫聆聽教材。 (10)說話教材:A.應以閱讀單元及相關教材為基礎,配合說話要點(語音、語調、速度、語彙、句型、立場、主旨題材、時間控制等)、思維方法(演繹、歸納、類比等)、組織結構、說話方式(提問、報告、說故事、會話、問答、討論、演說、辯論、表演等),由淺入深,通盤規劃,分派於各冊各單元之中。B.隨機教學的說話教材,應採「先說再寫」之原則,註明配合閱讀活動(如:講述大意、說明要點、口頭句型練習、課堂問答、課堂討論等)進行。C.亦得視教學需要單獨編寫說話教材。 (11)寫字教材應配合單元教材習寫字之生字為基礎,以硬筆為主,毛筆為輔,循序安排基本筆畫、筆形、筆順、筆畫變化、間架結構等練習,由淺入深,由簡而繁,全程規劃,並引導正確寫字姿勢及執筆方法。A.第一階段以習寫硬筆字為主,第二、三、四階段,除硬筆字書寫練習外,兼習毛筆字。教材除寫字姿勢、執筆、運筆方法、臨摹要領等之基本要項外,並以基本筆畫與筆形、筆順、筆畫變化、偏旁寫法、間架結構與搭配要領為基礎訓練。並應配合閱讀教材,就已學過的生字,由簡而繁,由淺入深,選擇適當的字例,通盤規劃單元。B.書體:第一、二、三階段以楷書練習為主。第四階段教材中的生字,宜練習辨認行書。C.字體大小:第一、二階段練習硬筆字書寫為主。格子的大小,第一階段,約以1.5-2公分見方為度;第二階段起,可酌予縮小。毛筆字之練習,第二階段(第三學年),練習大楷毛筆字,格子的大小,以8-12公分見方為度,可採用九宮格、米字格或田字格。第三階段(第五學年),兼習中楷,格子的大小,約6-7公分見方為度。第四階段,除中楷、小楷外,可練習簡易行書。D.各年級硬筆、毛筆寫字教學,均宜編寫或編選字帖、練習簿。字帖、練習簿內的字例,以學生學過的生字為原則。   (12)閱讀教材:A.宜涵括國內外文學中具代表性的作品,以增進學生對多元文化的認識、瞭解及尊重。B.生字和課文字數應就難易程度,適當分配,力求合理,並有充分的複習機會。C.應配合教材內容、學習需求,提供合適之插圖或圖表。插圖主題要正確,畫面要生動有趣。第一階段圖文篇幅比例,

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