×
載入中..請稍候..
【預告】5/13(一)起,第三階段頁面上方功能列以及下方資訊全面更換新版。
前往查看
我想開課
●
公告
搜尋
回報
註冊
登入
功能列表
課程筆記
循序
試卷
寫作批改
NEW!
錯題
自由
考試秘書
考試一覽表
近期刊誤
最近測驗
未完成試卷
冠軍賽
精熟測驗
各科能力分析
打氣工具
私人筆記
打卡
考用行事曆
我上傳的試卷
收錄的題目
按讚的題目
發表的討論
查單字
收錄的試卷
好友
加值服務
商城
鑽石兌換商城
NEW!
加值訂單查詢
VIP專區
VIP與詳解卡管理
VIP功能介紹
下載題庫專區
下載題庫
試題查詢
序號兌換
●
活動
密技
線上筆記
科目:經濟學
參考書:楊雲明-個體經濟學
章節:Ch3.彈性
主題:區分性課程
線上筆記功能 將於2024/1/1 移除,請至
課程與筆記
使用新版筆記功能
目錄
編輯
楊雲明-個體經濟學
Ch1.緒論
Ch2.需求、供給與均衡
Ch3.彈性
社會性故事
區分性課程
性別角色刻板印象
總統與副總統彈劾
學習總節數: 「領域學習節數」與「彈性學習節數」
區分性課程
性格-工作匹配理論
運輸系統管理
總統制與內閣制
(一)物理屬性
彈性學習節數的設置理念與定位
價格彈性
屬性
屬性
麵粉之種類特性
需求彈性係數
影響柔軟性因素
教科書的四種屬性
「權威性」養育法的優越性
開放教育
自殺意念評估
家庭治療結構
女性主義治療基本哲學
女性主義治療基本哲學
政策執行利模式
企業化預算的特徵
DSM-IV 精神疾病診斷準則手冊
新管理主義
親師合作原則
彼得斯(B. G. Peters)提出四種治理模式
社會系統論
人事行政-品位分類制與職位分類制
直接稅與間接稅
計畫類型
五院性質與職權
適用期間
非正式組織之正功能及反功能
新人事制度
組織病象
組織病象
《責子》詩 陶淵明
文官委員會改組
普通教室
公辦民營學校法規條例
杜拉克(Peter Drucker)認為公共行政所以績效不彰有六大因素
組織病象
品位VS職位
青少年諮商協談技巧
全像圖
管理資訊系統
社會系統基本功能
文官改革
性別角色刻板印象
股份有限公司資本三原則
準備原則
如何申請聽覺障礙之身心障礙手冊
家庭本位模式
行政科學化
彼得斯-政府的治理模式
94度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題疑義回覆表
馬克斯‧韋伯(Max Weber)
助聽器
價值澄清法
非營利組織
教材編選原則
課程的形式
學習總節數
Plyometric Training 增強式訓練
我國組織架構與型態
組織分化與權力整合
歷程模式
單元教學法
高中職身心障礙學生就學輔導發展方案
行政計畫的特性
行政責任
專案組織的優點
委任立法
忠實觀&相互調適觀&落實觀
特殊教育學生課程計畫與教學方式。
自閉症
家族治療
理情行為治療
我國政府再造
中央政府機關組織基準法
我國政府再造
溝通
阻礙因素
準備原則
社會系統理論
人事制度
Peters新治理模式
權變理論的主要論點
組織病象
課程種類(活動、廣域、合科)
講述式教學法
Peters新治理模式
福特主義和後福特主義
行政的病象
系統理論
核心課程
Ch4.基數效用分析
Ch5.偏好與預算限制
Ch6.消費者均衡及變化
Ch7.Slutsky方程式
Ch8.勞動供給
Ch9.福利變動的測度
Ch10.顯示性偏好理論
Ch11.跨期分析
Ch12.不確定下的消費者理論
Ch13.風險性下的決策:專題研究
Ch14.生產函數
Ch15.成本函數
Ch16.完全競爭市場
Ch17.獨占市場
Ch18.獨占廠商的差別取價
Ch19.不完全競爭市場
Ch20.遊戲理論
Ch21.要素市場
Ch22.一般均衡分析經濟效率
Ch23.外部性與公共財
Ch24.訊息經濟學
主題:區分性課程
想要觀看完整全文,請先
登入
。
區分性課程的作法考慮下列方式:(一)分站服務(Stations) 在教室之中,可以藉由分站讓學生從事不同的作業,達到區分性教學的目的,學生可以彈性的分組,到特定的區域進行學習,例如在進行某單元的學習時,有的分站可以允許學生自己練習、有的分站提供同儕互相檢查學習的機會、也有分站是可以觀看老師示範的地方等等,學生可以自由選擇,或是老師指派小組移動到分站中學習。在這當中,雖然是學習同一個主題,但是學生可以有獲得不同難度、不同複雜度內容的學習機會。(二)複合式教學(Complex Instruction)複合式教學就是將所有學生安置在具有智能挑戰教材的環境之下,依據每個學生優勢的智能來安排組別,進行小組教學。教師要讓學生發展多元智能、運用不同的才能來完成作業。複合式教學所運用的智能技巧範圍比較廣,例如老師可以讓學生腦力激盪,想一些問題、計畫、解釋或表達意見等等。我們可以從中看出學生個別的優勢能力。(三)合約作業(Agendas) 教師可以利用與學生作業的合約,記載個別學生在一段時間內所必須完成的作業,完成作業的次序可以由學生決定,而這些作業可能需要幾週才能完成,當學生完成了之後,可以再..
想要觀看完整全文,請先
登入
。
關鍵字:
分站服務
、
分軌研究
、
合約作業
、
複合式教學
、
作業的合約
、
優勢的智能來安排組別
、
具有智能挑戰教材的環境
、
學習獨立研究
、
藉由分站讓學生從事不同的作業
、
選擇自己感興趣的
錯在阿摩,贏在考場
給我們一個讚,讓我們可以做的更好!
登入後,將不會看到此視窗